盛 璐

（杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒園 浙江 杭州 311100）

中班幼兒晨間活動快樂分享會的設計與實施結題論文

盛 璐

（杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒園 浙江 杭州 311100）

幼兒園的晨間活動對幼兒的身體健康和良好的生活習慣有著不可估量的作用。作為中班幼兒的老師，我們積極努力促成幼兒養(yǎng)成這一習慣，我們利用問卷調查，深入了解幼兒興趣，以活動分享會的形式開展，提高幼兒的興趣，并要求幼兒能完整清晰表達自己的活動感受，以促進幼兒的語言發(fā)展。并且在晨間活動中提高了幼兒的人際交往能力。

中班幼兒 晨間活動 分享會

一、問題的提出

1、現狀：意識薄弱 效能不夠。

2、思考：那么怎樣才能讓晨間活動變得有效，讓幼兒愛上晨間活動呢？

3、聚焦：快樂分享使幼兒愛上晨間活動。

二、研究設計

1、概念界定

“晨間活動”晨間活動是指在幼兒園在早晨開展的以體能發(fā)展為主要目標的體育鍛煉活動，包括戶外的器械玩具和室內的各類玩具。是教師根據幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的活動，它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園活動的一個重要組成部分。

“快樂分享會”快樂分享會是指將幼兒在晨間活動中的快樂體驗與他人分著享受、使用、行使。讓別人也感覺到自己的感受，或者同別人述說自己的感受的一種形式。分享的快樂可以是語言上的，也可以是物質上的。

2、研究內容

（1）以問卷調查的方法為前提，讓幼兒自主制定晨間活動分享會的規(guī)則。

（2）通過各種分享形式讓晨間活動內容變得豐富多樣化。

（3）教師在晨間活動中的引導策略。

三、設計與實施

1、晨間活動分享會活動設計

（1）目標體系

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育的機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。然而語言是交流的思維工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。

（2）設計原則

1）整體把握目標和教學目標的關系

晨間活動分享會的目標是通過一系列的活動綜合實現的，教師要在把握整個活動目標的基礎上設計層層推進的每一個主題活動目標，處理好每個主題目標與整體目標之間的關系，還要針對性和可操作性，盡可能根據本年級組和各班幼兒的實際的不同需求進行活動，用幼兒樂于參與的方式開展活動，并根據幼兒的實際情況調整具體目標。

2）重視有效組織提升活動的有效性

晨間活動分享會的形式對樣，教師應根據不同目標、不同內容與條件加以選擇采取適合幼兒的方式設計活動形式與方案，有效組織活動。在活動中教師要提供多樣化器械跳動幼兒已有的生活經驗與認識，注重內心體驗，引導幼兒多用感官去感悟、表達、展示提升綜合能力。

2、實施開展

晨間活動分享會目標的實現是通過一系列的可行、有效的活動作為保障的，在整個晨間活動分享會目標的基礎上我們設計了層層推進的實施方案，全面展開活動。

（1）問卷調查了解幼兒意向體現幼兒的自主性

晨間活動是幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據自己的興趣愛好選擇活動的內容、材料和伙伴。

對于調查問卷活動的設計，為了達成可操作可實現的目標，我們從基本理念出發(fā)其設計內容如下：

（2）分析整理材料，制定初步方案

通過對整個中班幼兒的問卷調查，我們分析整理出幼兒對晨間活動失去興趣的主要原因有以下兩點：一是：玩法太局限，他們玩一會就失去了興趣；二是，晨間活動的器械種類有限，可選擇的太少。

了解到晨間活動的問題后，針對以上問題，我們馬上制定了第一步方案，首先，晨間活動時，利用原有的器械，讓所有的已經入園的中班幼兒一起參加晨間活動，打破班級限制，允自主幼兒自主選擇器械與朋友，這樣他們有了新朋友，玩法也多了許多。

其次，所有中班老師設計晨間活動分享會的課程，利用課堂教學讓幼兒更加重視晨間活動，并且利用幼兒的分享方式，讓幼兒了解更加多的活動器材玩法。

經過一系列的改變，孩子們的晨間活動興趣明顯提高了很多，特別是可以跨班進行晨間游戲。因為每個班的老師都有自己的一套管理方式，孩子們的相處方式與游戲方式也是很不相同，孩子們的游戲方式和交流方式在一起游戲時互相影響，互相滲透，幫助孩子們在晨間活動的玩法中得到了很大的啟示。當然在游戲中他們的交流與交往也發(fā)展了他們的語言技能，同時也促進了幼兒的社會交往能力。

（3）教師自制器械，增加活動器械種類

針對園內現有的活動器械種類少，幼兒缺少興趣，我們就組織全園的老師進行自制體育器械比賽。通過此次活動增加體育器械的種類，并能提升思維，創(chuàng)新出不同器械的不同玩法。并積極主張一種器械多種玩法的理念。從而使每種器械都能有效充分利用。并提高幼兒的創(chuàng)新意識。通過老師的分享與演示作為支架引導幼兒積極思考發(fā)散思維。

（4）玩法總結分享——讓孩子總結經驗樂在其中。

三、活動評價

晨間活動分享會的評價體系，其目的在于引導幼兒在活動中通過體驗、反思與實踐，來構建自我教育、探究晨間活動的價值。評價體系應根據活動目標擬定合適的評價方式、評價意義及評價過程，并能呈現多元化的學習結果，促進幼兒發(fā)展。

1、評價原則：第一，評價體系應注重學習與活動體驗相結合，依照理念與目標納入教學計劃中。第二，評價過程應兼顧形成性評量與總結性評量。第三，評價主體除教師外，邀請家長同伴和幼兒本人。

2、評價方式：晨間活動的評價采用多元化視角，依據活動目標選取合適的評價方式，具體如下：實踐評價、口頭評價

我們以晨間活動為切入口，進一步利用分享會的形式逐步完善我園的特色晨間活動。我們希望“晨間活動分享會”開放在各個角落，讓活動提升品質、提升學校文化內涵。 根據《3～6歲兒童發(fā)展指南》健康領域和語言領域的目標為依據，在活動開展中，使幼兒在跑、跳、鉆、爬等各項動作技能都得到了跨越性的發(fā)展，同時在晨間活動分享會中讓幼兒的語言的組織、表達能力得到提升。

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀 》教育部基礎教育司編寫；北京師范大學出版社；2002.4.

[2]《3～6歲兒童發(fā)展指南》.

G610

A

2095-3089（2017）27-0237-02

盛璐（1986.1.6-）女 ，漢族，杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒，浙江建德，幼教一級，本科，學前教育。