喻秋香

【摘要】本文在簡述交互式電子白板定義及特有功能的基礎(chǔ)上，分析了交互式電子白板在初中英語課堂教學(xué)中重要性，繼而從運用交互式電子白板提升學(xué)生興趣、利用交互式電子白板開展課堂游戲以及利用交互式電子白板優(yōu)化初中英語課題教學(xué)資源庫等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望對提升初中英語課題教學(xué)的有效性有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)交互式電子白板應(yīng)用

一、交互式電子白板定義及特有功能

交互白板腳interactive white board）是電子感應(yīng)白板（white board）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集合。交互式電子白板實現(xiàn)了計算機計算技術(shù)、電子通信技術(shù)以及微電子技術(shù)等三項技術(shù)的結(jié)合，并將現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)黑白進(jìn)行完美的組合，從而實現(xiàn)了軟件資源與硬件資源、人與人之間以及人與機器之間的多重互動。

交互式電子白板的特有功能包括：探照燈、注釋、標(biāo)注、擦除、拉幕、放大鏡、視音頻錄制和豐富的教學(xué)資源等功能。某種程度上真正實現(xiàn)了學(xué)生教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課堂重點之間的充分互動。利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體、板書的呈現(xiàn)完美結(jié)合，使得現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)有了里程碑的轉(zhuǎn)變。通過這些交互式電子白板特有的功能，能夠營造良好的初中英語教學(xué)氛圍，依托豐富的教育資源平臺，營造出真實、有趣味的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

目前國內(nèi)學(xué)者關(guān)于交互式電子白板的研究也越來越多，在理論層面以及實踐運用層面均取得了豐富的理論成果。例如，李冰冰（2014）以將交互式電子白板作為連接點，實現(xiàn)初中英語教學(xué)與教學(xué)游戲二者的完美結(jié)合，從而提升教學(xué)的趣味性和有效性；孫志斌（2015）認(rèn)為將交互式電子白板引入初中英語教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)者之間的協(xié)作，對培育學(xué)生自主進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用；張維淑（2014）提出基于交互式電子白板建構(gòu)初中英語ASSURE教學(xué)模式，對ASSURE模式在初中英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用過程分析以及基于ASSURE模式的初中英語信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。最后通過對比運用前后的數(shù)據(jù)，最終指出基于交互式電子白板建構(gòu)初中英語ASSURE教學(xué)模式在提升初中英語課堂教學(xué)的有效性方面作用顯著。總之，交互式電子白板作為一個有效的教學(xué)工具，在初中英語課堂教學(xué)中的重要價值已得到了眾多學(xué)者的肯定。

二、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于教師對教學(xué)過程進(jìn)行合理的控制

在交互式電子白板的輔助下，能增強教學(xué)靈活性，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢。通過白板可以呈現(xiàn)出與教學(xué)有關(guān)的各種素材，避免教師由于操作電腦而打斷學(xué)生的思路，也可以使教師充分發(fā)揮出肢體語言，為學(xué)生理解提供幫助。由此，教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)整體的“課件操作者”，而成為一名教練式合作伙伴，能夠有效融入學(xué)習(xí)活動中，用于師生對話的時間延長了，師生問的情感距離更近了，營造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。白板能增強學(xué)生的關(guān)注度，他們會以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行平等交流，學(xué)習(xí)積極性得以提高。

（二）有助于有效地增強英語課堂教學(xué)的效果

交互式電子白板能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，使英語課堂煥發(fā)出新的生命力。教學(xué)情境的重要意義毋庸贅述，如果能為學(xué)生提供一個與他們學(xué)習(xí)需求相吻合的教學(xué)情境，能夠在短時間內(nèi)喚醒學(xué)生思維，在新舊知識間架起橋梁，教學(xué)方可達(dá)到事半功倍的效果。白板資源庫中存儲著大量精美的圖片，與下載的音頻、視頻等資源相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得以充實，提高了教師備課的效率。再加上白板的工具性極強，放大鏡、幕布遮蓋、截屏等都會使學(xué)生以耳目一新的感覺，能夠調(diào)動起他們的求知欲。課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活調(diào)用資源，操作性強，能聚焦學(xué)生目光，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于實現(xiàn)多種多媒體資源的高度整合

交互式電子白板集多種媒體資源的優(yōu)勢于一身，能夠提高課堂效率。通過軟件的支持，教師能獲得更多的頁面，既使師生免受粉塵之苦，又可以對板書內(nèi)容進(jìn)行存儲，如知識點、文字、視頻等，為課后復(fù)習(xí)或新知識的講授提供方便。在教師進(jìn)行課堂總結(jié)時，可以利用白板的回放功能，引領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)過程，將知識要點進(jìn)行梳理與概括。資源庫中存儲了各種教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，也可以上網(wǎng)下載，使教學(xué)內(nèi)容更加充實。白板的強大功能，使教學(xué)不拘泥于形式，在教學(xué)過程中，教師也可以針對學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，隨時添加重點詞句的批注，增加師生有效互動，營造出平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、交互式電子白板在初中英語課堂中的應(yīng)用

（一）合理地運用白板的功能，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語課堂中，教師普遍采用電子課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。由于初中生的身心特點，起初會對這種方式有較高的興趣。但是時間一長，學(xué)生會被精美的畫面、有趣的動畫所吸引，無法抓住課件中的重點，與課件制作的初衷產(chǎn)生偏離。這時，教師可以合理地運用交互式電子白板的一些功能，發(fā)揮多種多媒體資源的優(yōu)勢。

例如，可以通過交互式電子白板，將一段電影視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，提醒他們留意主人公衣服或用品的顏色，并適時提問“What can you see in the movie？”、“What colollr is the tree？Is the dogshat black”等。根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時定格影片畫面，加深學(xué)生的理解。隨后，教師以提問國旗顏色的方式使學(xué)生熟練掌握句型“What colollr is it？”，可以從資源庫中調(diào)取多面國旗，利用遮擋功能將其他國旗進(jìn)行覆蓋，采用探照燈突出要進(jìn)行練習(xí)的國旗，能有效集中學(xué)生注意力。同時，可以利用移動、翻轉(zhuǎn)等功能，變幻形式加強訓(xùn)練，不知不覺間，知識能得以鞏固。

此外，也可以引導(dǎo)他們自主編創(chuàng)對話，教師在白板上寫出主題，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生提示，請兩名學(xué)生進(jìn)行對話表演。通過這種形式，達(dá)到熟練掌握句型的目的，為日后的閱讀和寫作做好鋪墊。這樣的課堂，不再給學(xué)生以枯燥乏味之感，他們會跟隨教師的指引，一步步踏上英語學(xué)習(xí)的快車道。

（二）合理地利用白板開展課堂游戲，增強初中英語教學(xué)的趣味性

對于部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們在課堂上提不起興趣，無法融入學(xué)習(xí)活動中，教師可以利用交互式電子白板設(shè)計妙趣橫生的課前小游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。但不能盲目設(shè)計游戲，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的游戲，使之成為新舊知識問的連接點，將白板的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

例如，在英語教學(xué)中，針對Id like some noodles相關(guān)課程內(nèi)容時，可以設(shè)計“你來比劃我來猜”游戲，教師可以從資源庫中找到與教學(xué)內(nèi)容相符的食物圖片，配上英文單詞，如cabbage，tomato，chicken，orange等。以學(xué)習(xí)小組為單位，每個小組指定2名代表參加，分別為表演者與競猜者，競猜者要面向全體同學(xué)，表演者面對屏幕，將看到的食物內(nèi)容通過動作進(jìn)行表演，使競猜者說出正確的單詞，但不能用語言進(jìn)行提示，5分鐘之內(nèi)，哪個小組猜對的單詞最多，即可獲得教師準(zhǔn)備的獎品。作為語言學(xué)科，英語水平的提升離不開大量練習(xí)，在白板的輔助下，可以為學(xué)生提供多種趣味性強的小游戲，將語法知識、句型訓(xùn)練穿插進(jìn)游戲中，既能使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強口語能力、鞏固單詞與句型，又能增強學(xué)生的團(tuán)隊意識。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生會倍感愉悅，會把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，自覺投入到聽、說活動中，使英語運用能力得以增強。

（三）充分利用白板中的豐富資源，對初中英語教學(xué)流程予以優(yōu)化

交互式電子白板的資源庫中存儲著大量教學(xué)素材，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選擇素材來充實教案。此外，白板還具有自建用戶名功能，可以分門別類地將常用資源進(jìn)行存儲，為搜索提供方便，學(xué)生也可以從中查找到需要的材料，初步把握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)How do you study fnr a test？時，教師在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)目標(biāo)，把握好本課知識要點，設(shè)計好教學(xué)流程，將搜集到的各種材料穿插進(jìn)教案中，如導(dǎo)人、學(xué)習(xí)方法、難點突破、鞏固練習(xí)等，有效降低學(xué)習(xí)難度。

從學(xué)生角度來看，課前可以到資源庫中選擇與新知識有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行梳理后進(jìn)行存儲，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，為課后復(fù)習(xí)提供輔助。教學(xué)活動結(jié)束后，為了使學(xué)生的知識得以內(nèi)化，增強運用能力，教師可以組織相應(yīng)的教學(xué)活動，利用白板增強學(xué)生之間的有效互動。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)方法、技巧進(jìn)行整理，并制作成PPT，選派一名代表為全班同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)對每個小組的匯報進(jìn)行點評，通過這種形式，學(xué)生的知識得到再次鞏固。

綜上所述，交互式電子白板為教學(xué)注入了新的活力，將抽象復(fù)雜的知識變得直觀形象，有利于動態(tài)資源的生成和存儲，有效喚醒學(xué)生思維，使他們對英語課堂有新的認(rèn)識。交互式電子白板將計算機與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，可以有效降低學(xué)生理解的難度，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而更加樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的有效提升。