王東霞

摘要：本文采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，但仍然存在著閱讀帶有功利性、閱讀數(shù)量偏少、閱讀經(jīng)常性不夠、閱讀時(shí)間短、閱讀困惑嚴(yán)重等問(wèn)題。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生閱讀觀念的引導(dǎo)，加快高校圖書(shū)館資源的建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；高校圖書(shū)館

一、調(diào)查樣本的選擇與調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們選擇了山東財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，主要選擇大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)生閱讀情況調(diào)査問(wèn)卷的內(nèi)容包括閱讀重要性、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀地點(diǎn)、閱讀傾向、閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)籍類型、閱讀困惑等方面的內(nèi)容。

二、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.問(wèn)卷回收情況統(tǒng)計(jì)。本次對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，收回有效問(wèn)卷156份，問(wèn)卷回收率74.3%。每個(gè)年級(jí)發(fā)放70份問(wèn)卷，其中一年級(jí)收回有效問(wèn)卷60份，問(wèn)卷回收率85.7%；二年級(jí)收回有效問(wèn)卷51份，問(wèn)卷回收率72.9%；三年級(jí)收回有效問(wèn)卷45份，問(wèn)卷回收率64.3%。筆者發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高，問(wèn)卷回收率越低，其主要原因可能是隨著大學(xué)生年級(jí)的升高，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生閱讀的時(shí)間逐漸減少。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性有比較明確的認(rèn)識(shí)，但大學(xué)生閱讀仍然存在著閱讀帶有功利性、閱讀數(shù)量偏少、閱讀經(jīng)常性不夠、閱讀時(shí)間短、閱讀困惑嚴(yán)重等問(wèn)題。為此，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生閱讀觀念的引導(dǎo)，包括閱讀目的的樹(shù)立、閱讀觀念的更新等；其次應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)舉辦講座、開(kāi)設(shè)全校性選修課等措施教給學(xué)生閱讀方法、文獻(xiàn)檢索方法；最后還應(yīng)加快高校圖書(shū)館資源的建設(shè)步伐，為學(xué)生提供更多、更好的閱讀資源。