魏強

摘 要：作為多年班主任，認為班級管理需要“花苞心態(tài)”，這樣才能以平和之心，靜待每朵花開。

關(guān)鍵詞：班主任；期望；尊重；嚴格要求；班級管理

什么是花苞心態(tài)呢？打個比方，就是我們在欣賞荷花的時候，喜歡盛開的荷花，也期待未開的花苞，甚至會產(chǎn)生遐想，或許那花苞將來盛開的時候比這一朵更美更艷麗。班主任在班級管理中，更需要花苞心態(tài)。我們所要做的就是學(xué)會慢慢守候，靜待花開。守候不等于無所事事，而是在“候”的過程中用心去“守”，這里的“守”應(yīng)該包含這樣幾個層面。

一、寄予合理期望

花苞心態(tài)要求我們班主任首先要把每一個學(xué)生都看作是含苞待放的花骨朵，要相信每個花骨朵都有綻放的理由、空間和時間，要對每一個學(xué)生寄予合理的期望。如果期望值太高，就會帶給他們成長的壓力；如果期望值太低，就不會給他們帶來成長的動力。因此，寄予學(xué)生合理的期望，才能使他們努力生長，最終綻放出屬于自己的燦爛花朵。

1.期望要與學(xué)生的能力水平、志趣愛好相符合

作為班主任，在對學(xué)生寄予期望時，首先要評估一下學(xué)生的智能特點、興趣范圍、個性特征。可以與學(xué)生一起分析他們的優(yōu)勢在哪里，不足之處又有哪些；有些行業(yè)上的成功，不僅需要具備相應(yīng)的智能水平，還需要有許多非智力因素的參與，學(xué)生是否具備了，或者是否可以通過一定的培養(yǎng)達到；你所期望的是不是學(xué)生感興趣的或鐘愛的……因此，期望要以學(xué)生自身作為參照，以他們的特長為出發(fā)點，而不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物為出發(fā)點。

2.表達適度，激發(fā)動機

要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，得讓學(xué)生把班主任的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動力，把被動變?yōu)橹鲃?。我們?yīng)該選擇一個適宜的時間與場合，與學(xué)生一起探討一下班主任對他們的期望，其效果遠遠勝過一日十次的重復(fù)。接下來，就要訓(xùn)練學(xué)生成為生活的主動參與者，多讓學(xué)生自己作判斷、作選擇，承擔家庭與社會的責任，將生存與發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求。

二、給予尊重關(guān)愛

開花總需要一個過程。面對眼前的花骨朵，無論它是牡丹，還是玫瑰，甚至是無名的小花，我們都要給予相同的尊重與關(guān)愛。教育是一種師生的雙邊活動，應(yīng)當建立在師生之間相互尊重、相互理解、平等信任的基礎(chǔ)上。作為這項活動的組織者和引領(lǐng)者的班主任，更應(yīng)當尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生不是一個方法問題，而是教育思想、教育觀念的問題，我們必須高度重視。我們尊重學(xué)生，會使學(xué)生的自尊心得到保護，自信心得到鼓勵，這樣做能保護學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使學(xué)生懂得自愛、懂得做人的尊嚴。只有尊重學(xué)生，班主任才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽學(xué)生的心聲，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。

在尊重學(xué)生的同時，我們還要用心關(guān)愛他們，愛是教育的真諦。花苞心態(tài)要求我們必須付出關(guān)愛，才能讓每一個花骨朵朝著開花的方向努力。換句話說，這里的關(guān)愛，相當于為花朵的開放予以澆水、施肥，使它們最大限度地獲取成長的養(yǎng)分，開出更為艷麗的花朵。那么，如何關(guān)愛學(xué)生呢？

1.給學(xué)生愿意接受的愛

班主任需要用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所需，需要用智慧的心靈探究學(xué)生的心理。讓他們知道老師的愛，理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應(yīng)老師的愛，甘心報答老師的愛。這樣，教育才會有效果，才會長久。

2.會愛“優(yōu)等生”

對于優(yōu)等生，我們應(yīng)該愛之有法：要幫助“優(yōu)等生”認識自己，要訓(xùn)練“優(yōu)等生”受挫心理。長期處于“金字塔尖”的優(yōu)等生，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，所以他們的挫折承受力相對較弱。作為班主任，首先不可將優(yōu)生的身份和地位在班上特殊化，應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。同時，優(yōu)生擔任學(xué)生干部都不宜搞“終身制”。對于優(yōu)生犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴肅批評。

3.更多關(guān)注“后進生”

作為班主任，我們更應(yīng)該相信每一位后進生都會有“向善”的心理。所以，針對后進生，我們應(yīng)深入了解、調(diào)查研究，找準其之所以“后進”的原因，對癥下藥。對后進生來說，這種愛尤其應(yīng)該是真誠的。

三、輔以嚴格要求

每一朵花的生長都離不開陽光雨露，也難免會遭遇雨雪風

霜，如何才能使學(xué)生在遭遇雨雪風霜時不被摧折，這就要求我們在寄予期望、尊重關(guān)愛的同時，輔以嚴格的要求，這就好比為花朵的生長進行必要的修剪和矯正。經(jīng)過修剪和矯正，學(xué)生才能更為茁壯地成長。

當然，嚴格不等于嚴厲，不等于不近人情，不等于讓班主任整天擺著一副兇面孔，讓學(xué)生魂飛魄散，這種嚴格要求是建立在尊重與關(guān)愛基礎(chǔ)之上的“嚴”，是對學(xué)生提出目標要求的肯定性；對學(xué)生違紀行為糾正的堅決性；對學(xué)生不良習慣糾正的持續(xù)性；對

學(xué)生學(xué)習要求的嚴格性；對班級日常事務(wù)、師生關(guān)系處理的嚴肅性；對學(xué)生個性培養(yǎng)的持久性；對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的原則性?！皣馈币c科學(xué)的方法相結(jié)合，要講究藝術(shù)性，要做到嚴而有義、嚴而有序、嚴而有導(dǎo)、嚴而有恒、嚴而有章、嚴而有信、嚴而有度、嚴中有愛。這樣的“嚴”才能為學(xué)生所接受。

如果我們能真正做到上述幾方面，那么，接下來就可以懷抱“花苞心態(tài)”，保持足夠耐心，靜待每一朵花開。這個世界正因為各種花的花期不同，才會有四季花開的美麗！

參考文獻：

梁萬明.品讀《彼岸的教育》[J].教育文匯，2009（7）.

編輯 任 壯