黃偉麗

【摘 要】小學(xué)語文新課程教學(xué)改革，從根本上改變了傳統(tǒng)教育形式和教學(xué)方法，新的學(xué)習(xí)方式，能更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究能力，更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。本文從激發(fā)學(xué)生主觀能動性、內(nèi)容形式、主觀能動性三方面入手，探討小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變形式和效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；方式改變；形式效果

新課程改革是以課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理為主要改革方向的教育教學(xué)改革。在此之前，我國教育受極左思想影響長期在低水平徘徊，教學(xué)體制、教學(xué)方式過于單一，使我國教育落后時代，無法與世界先進教育接軌。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生個性思維被壓制，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)以成績?yōu)橹兀處熓墙虒W(xué)過程的主宰者，具有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能被動接受學(xué)習(xí)，教學(xué)形式過于單一，多以大劑量題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生機械記憶為主，完全沒有考慮開發(fā)學(xué)生思維和拓展學(xué)生個性發(fā)展，很難激起學(xué)生求知欲，這種教學(xué)形式弊端已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國未來發(fā)展需求。在新課改全面普及實施過程中，教育體制改革不但要完善，更要在實際工作中得到有效應(yīng)用。小學(xué)語文教學(xué)更要以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)中體現(xiàn)新課程教學(xué)特點。

一、激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性

新課改教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，教師以輔助為主，教師更多的是將學(xué)習(xí)方法、心理生理情感、價值觀信息傳遞到學(xué)生學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中體會感悟，起到點撥學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，要真正做到將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，需要注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生心智沒有發(fā)育成熟，娛樂天性更突出，在課堂上難以有效做到集中注意力聽課。教師要全面了解學(xué)生身心特點，將學(xué)習(xí)重點壓縮到短時間內(nèi)，采用豐富形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生注意力集中時段完成教學(xué)目標(biāo)，達到學(xué)習(xí)效果。這其中除了各種教具使用外，多媒體教學(xué)更能體現(xiàn)新課程教學(xué)效果。如《荷葉圓圓》一課，優(yōu)美的音樂和解說，襯托美麗荷花畫面，所營造出“夏夜美景”的臨場氛圍，能一下子把學(xué)生帶入課文描述的境界。學(xué)生由生動活潑畫面引發(fā)各種遐想，說出自己感受到的夏夜之美。有的學(xué)生會情不自禁的模仿畫面中各種小動物動作和叫聲，學(xué)生在課堂體驗感悟中，深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，能積極主動參與學(xué)習(xí)討論中。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)求知欲

教師巧妙的設(shè)疑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，能體現(xiàn)教師教學(xué)水平和掌控教學(xué)能力。如《司馬光》一課的設(shè)疑，教師可層層推進設(shè)疑內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得答案。再讓學(xué)生將答案講出來給同學(xué)聽，這樣整片文章內(nèi)容含義也就得到捋順情緒，從始至終教師設(shè)疑成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的導(dǎo)引線，學(xué)生從查找中體會，學(xué)習(xí)勁頭足興趣濃。

3.體現(xiàn)民主，加強激勵

傳統(tǒng)教學(xué)過程多數(shù)是老師講學(xué)生聽模式，師生教學(xué)之間是主從關(guān)系。新課程強調(diào)師生、生生之間要體現(xiàn)民主平等，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生主人翁意識。為此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生建立自信，在關(guān)懷中語言激勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功喜悅。在此帶動下向更高學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。

二、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容

作業(yè)是教學(xué)過程中鞏固知識的有效手段，長期以來教師布置的作業(yè)量過大，產(chǎn)生的效果并不明顯。要改變這種無為模式，作業(yè)布置要采用少而精形式，更多時間讓學(xué)生多閱讀、實踐，將所學(xué)運用到實際生活中，以此提高語文素養(yǎng)。語文作業(yè)可多一些對小學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容，可以是背誦精彩段落、詩詞好句，也可讓學(xué)生通過實踐觀察自然、社會，將所見所感口頭或書面表達出來。如學(xué)習(xí)《秋游》這一課，教師可組織本班學(xué)生到郊外尋找秋天，學(xué)生們可通過采集樹葉，花朵和果實，做一個秋天展示會，從不同事物變化中體會秋天。還可通過觀看電影、講故事形式對涉獵內(nèi)容進行討論或辯論，在互動中增強學(xué)生的認(rèn)知。

三、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的主觀能動性

在課堂教學(xué)中，教師作為引領(lǐng)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予提示點撥，不做一言堂教學(xué)。給以學(xué)生充分討論思考機會，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，突破難點。例如在講授《窮人》一課時，教師要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟列夫·托爾斯泰所要表達的思想內(nèi)涵，在主人公桑娜人物刻畫上，從哪些地方體現(xiàn)了桑娜家庭的窮困，人性的善良和她的勤勞。由于課文中描寫這幾方面內(nèi)容有直接和暗喻，教師要在重點段落講解提示，讓學(xué)生真正體會書面語言所傳遞的意境。如桑娜用頭巾裹住睡著的孩子……心跳的厲害，內(nèi)心活動等等內(nèi)容，學(xué)生可相互交流閱讀所感。教師在課堂上不但要將書本知識傳授給學(xué)生，更要將知識從課堂拓展延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生意識、能力和習(xí)慣。

對于學(xué)生在教學(xué)過程中對新知識的不同領(lǐng)悟，教師一定要對其言行給予尊重，要理解學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗的差異性。在此基礎(chǔ)上要不斷鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容多思考，要善于從不同角度分析課文內(nèi)容。如《落花生》一課學(xué)生學(xué)習(xí)角度可從花生品質(zhì)延伸到社會競爭意識，也可通過課文談?wù)剬ψ约涸诎嗉墝W(xué)習(xí)上的啟迪。又如學(xué)了《鄉(xiāng)下孩子》這一課，有的學(xué)生會想到父母對自己的關(guān)懷，有的會對農(nóng)村生活感到興趣，特別是充滿樂趣的挖野菜、捉魚，還有的學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中體會到了自主意識能力，學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的各種反饋，教師都要給予鼓勵，使這種學(xué)習(xí)方式常態(tài)化，從而培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，真正融入新課程教學(xué)生活。

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