彭樹洪

【摘 要】堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育。當今信息技術教學已經(jīng)廣泛地運用到各科教學工作中，然而信息技術與小學語文學科整合，也必然會將語文教學推向一個更高的發(fā)展階段，信息技術與語文的整合，有利于推動教師教育觀念的改變和課堂結構的優(yōu)化，也不斷的在創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生認知結構的形成和空間想象能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而達到信息教學的最佳效果。

【關鍵詞】信息技術；激發(fā)興趣；情感體驗；資源激活

《語文課程標準》中明確指出語文教師在信息化的學習環(huán)境中，要提高教學效率，優(yōu)化語文學科改革，培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力，就必須將信息技術與語文新課程改革相整合。

1.信息技術與語文整合的必然性

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學科。小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造性。語文教學，要充分調動學生的學習興趣，調動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

2.信息技術應用于語文教學多樣化

（1）通過信息技術教育激發(fā)興趣

激發(fā)學生學習積極性，采取啟發(fā)優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學，利用信息技術創(chuàng)設各種活動，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程。愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”新課程標準的基本理念也特別強調和重視在課程的設計與實施中重視運用現(xiàn)代信息技術，充分考慮信息技術對學生的學習內容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學手段。通過動畫設計，音像剪輯，粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，增強了趣味性、感染力，無疑刺激了學生的視聽感官，給學生開辟了一方樂土，使他們產(chǎn)生了投入學習的極大的興趣。

（2）利用信息技術創(chuàng)設情境

利用信息技術展現(xiàn)與教學內容相適應的富有表現(xiàn)力的畫面、音樂、語言，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率的教學方法和策略。采用多種手段結合多媒體技術的使用渲染學習情境，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己所收獲的知識、通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學習能力的發(fā)展。

（3）以多樣的教學模式改變傳統(tǒng)的語文教學模式

現(xiàn)代信息技術的運用已經(jīng)使用了班班通、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學模式成為常態(tài)，使教學內容更為直觀、形象、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果，教師、學生的地位發(fā)生了較大變化，語文的課堂真正變成了簡簡單單教語文、完完全全為學生、扎扎實實求發(fā)展，教師成了課堂學習的組織者、促進者，學生成了知識的獲得者、建構者，教師在課堂教學中跟據(jù)學生學習的基本內容，運用信息技術設計一堂完整的課堂教學，幫助學生深入理解課文中作者的思想感情，教師在導入階段就要注意將學生的思緒引向生活實踐的回憶中去。通過借助多媒體演示，讓學生從中感受到生活與學習中的樂趣，教師更進一步引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，讓他們把自己的創(chuàng)意展示給大家。語文學科與信息技術相結合的方法還有很多，如直觀演示法，合作調查法、激疑問難法等，要視具體的習作主題而定。我們在利用信息技術與語文學科相結合時，還要注意信息技術只是一種輔助工具，不能過分依賴，否則容易走入誤區(qū)。

語文學科與信息技術的整合，是語文課程改革的必然趨勢。而語文學科與信息技術整合，也必然會將語文教學推向一個更高的發(fā)展階段。語文教師應該利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢特點，作為教師的教學輔助工具和學生的認識工具、構筑數(shù)字化學習資源，學生實現(xiàn)從主動的角度和探究的方法來學習，，探索如何運用現(xiàn)代信息技術和中學語文的有機整合，信息技術與語文教學有效整合的應用，即以先進的教學手段優(yōu)化教學情境；以多樣的教學模式突破教學要結；利用豐富的教學資源激活學習思維；利用創(chuàng)新的教學結構激勵自主學習。教學有法，教無定法，我們相信，“語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動教育改革的進程，為語文新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。