廣義的校園文化是一種群體氛圍和精神狀態(tài)的表達(dá)。高校校園文化主要包括高等學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富、組織制度和精神產(chǎn)品，[1]它是高等學(xué)校師生生活和存在方式的總和，它的主要影響對(duì)象和發(fā)展主體為高校教師、學(xué)生和管理人員，是一種具有獨(dú)特性、多樣性、融合性、繼承性和發(fā)展性的文化類型。

一、高校校園文化的涵義和特征

（一）涵義

高校校園文化的內(nèi)涵可以從以下四個(gè)層面來(lái)展示：1.智能文化，這主要表現(xiàn)為高校辦學(xué)的智力水平和能力層面，比如科研學(xué)術(shù)成果、學(xué)科體系建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、評(píng)估體制和管理機(jī)制等。2.物質(zhì)文化，主要是高校教育教學(xué)設(shè)備，生活和文化設(shè)施。3.規(guī)范文化，指高校的校風(fēng)、校紀(jì)、道德規(guī)范和文明章程。4.精神文化，指高校的辦學(xué)理念，教育思想和觀念，價(jià)值觀念，師生的精神情況和心態(tài)等。[2]高校校園文化是在長(zhǎng)期的歷史積淀中通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時(shí)代主流文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)造逐漸進(jìn)步和完善的，它是一所高校區(qū)別于其他社會(huì)群體的獨(dú)特性標(biāo)志，是凝結(jié)高校師生和管理人員的行為規(guī)范、價(jià)值觀念、思維方式和精神理念的主要力量。

（二）特征

1.時(shí)代性

首先，教育的發(fā)展是與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)的，反映了一定歷史時(shí)期的人才需求狀況、科技發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方向，高校校園文化作為高校文化軟實(shí)力的一部分，也是在經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展要求的范圍內(nèi)進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展的。其次，高校校園文化體現(xiàn)了一定時(shí)期的教師，學(xué)生和管理人員群體的思想特征、價(jià)值觀念、生活方式、語(yǔ)言風(fēng)格以及行為習(xí)慣，展現(xiàn)了不同時(shí)代背景之下社會(huì)人群的精神風(fēng)貌和活動(dòng)狀況。最后，高校校園文化的物質(zhì)文化設(shè)施和設(shè)備，比如圖書的館藏、體育館的建設(shè)，多媒體平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)以及健身器材的設(shè)置反映了一定時(shí)期人們對(duì)知識(shí)追求的廣度和深度，生活方式的多樣性和生活內(nèi)容的豐富性，以及工作方式的便利性和信息化，這都是高校校園文化時(shí)代特征的體現(xiàn)。

2.繼承性

教育活動(dòng)本身就是一種傳播知識(shí)，文化，科技和技能的活動(dòng)，一方面是對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀古典理論的繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面也是對(duì)時(shí)代主流文化的批判性吸收和創(chuàng)造。高校校園文化中的智能文化層面體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)和理論的繼承和發(fā)展，高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行以及管理活動(dòng)的運(yùn)行都是在科學(xué)的教學(xué)理論、管理思想的指導(dǎo)下結(jié)合當(dāng)代教育發(fā)展的特征展開的，[3]這說(shuō)明校園文化的建設(shè)和發(fā)展離不開古典的、優(yōu)秀的理論的指導(dǎo)，它是對(duì)優(yōu)秀的、科學(xué)的教育理論、管理理論以及社會(huì)發(fā)展理論的繼承和發(fā)展，也是對(duì)馬克思主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

3.創(chuàng)造性

高校校園文化的發(fā)展是對(duì)優(yōu)秀古典文化，現(xiàn)代經(jīng)典文化和時(shí)代主流價(jià)值文化的吸收、繼承和再創(chuàng)造的過(guò)程，它是在區(qū)別于其他社會(huì)群體，彰顯自身發(fā)展價(jià)值的基礎(chǔ)上保持發(fā)展的獨(dú)立性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性和優(yōu)越性的。它通過(guò)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的傳播來(lái)凸顯自身的發(fā)展理念和建設(shè)方向，同時(shí)又在實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的批判發(fā)展和再創(chuàng)造，以滿足當(dāng)代高等教育的發(fā)展需求，促進(jìn)高校教育質(zhì)量的改進(jìn)、教學(xué)水平的提升、管理秩序的完善、評(píng)估監(jiān)督體系的優(yōu)化，最終達(dá)到從整體上推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

二、高校校園文化的主要功能

帕森斯的社會(huì)功能理論認(rèn)為，整個(gè)社會(huì)體系依賴于共享價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校校園文化是實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)化發(fā)展的重要價(jià)值資源，探討高校校園文化的主要功能，明確校園文化的建設(shè)意義，對(duì)加強(qiáng)高校文化軟實(shí)力建設(shè)，促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。以下從教育導(dǎo)向功能、娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能、開發(fā)創(chuàng)造功能和激勵(lì)凝聚功能等四個(gè)方面對(duì)高校校園文化的社會(huì)功能做闡述和分析。

（一）教育導(dǎo)向功能

良好的校園文化建設(shè)是形成積極穩(wěn)定的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的關(guān)鍵，“風(fēng)以化人”就是指代健康向上的校園文化對(duì)高校全體人員會(huì)起到潛移默化的，穩(wěn)定積極的教育作用。[4]高校不僅僅教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是師生人格塑造、品行修養(yǎng)、意志鍛煉與思想建設(shè)的地方，高校校園文化可以對(duì)師生觀念教化和精神人格的塑造起到積極意義，對(duì)廣大師生和管理人員的人生成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，具有良好的教育意義。

（二）娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能

高校校園文化具有寓教于樂(lè)的重要功能。[5]一方面，它是校園生活的重要組成部分，通過(guò)豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)、教師朗誦大賽和各類學(xué)生競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)師生的生活熱情，有利于他們情感的宣泄和才能的展示，為緊張、單調(diào)的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活增添一些樂(lè)趣，同時(shí)也可以提高人們的審美能力，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美、感受美的激情和創(chuàng)造美的欲望，這對(duì)于調(diào)節(jié)師生精神狀態(tài)，提高他們的工作效率，保證其身心健康具有重要的作用。校園文化的娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能有利于高校全體成員文化修養(yǎng)水平的提升和道德情操的不斷改進(jìn)，思維能力的增強(qiáng)以及高校管理秩序的改善和優(yōu)秀主流文化和經(jīng)典文化的再創(chuàng)造。[6]

（三）開發(fā)創(chuàng)造功能

高校校園文化蘊(yùn)含著多種學(xué)科知識(shí)的建設(shè)和多種能力的培養(yǎng)。例如高校會(huì)經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一般包括科技發(fā)明、學(xué)術(shù)科研和創(chuàng)新講座等項(xiàng)目和活動(dòng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與開拓精神，培養(yǎng)他們的探索與鉆研的熱情具有十分良好的效果，這種開拓意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)文化的開發(fā)與再創(chuàng)造。另外，高校學(xué)生豐富的業(yè)余活動(dòng)通常促進(jìn)者課內(nèi)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生智能的開發(fā)與進(jìn)步。高校校園文化建設(shè)可以有力的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔M織管理能力、交流溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，具有強(qiáng)大的開發(fā)創(chuàng)造功能。

（四）激勵(lì)凝聚功能

高校校園文化具有十分強(qiáng)大的激勵(lì)作用和凝聚力，無(wú)形之中會(huì)成為一所高校的文化品牌。首先，優(yōu)秀的積極的高校校園文化會(huì)增強(qiáng)高校學(xué)生、教師、科研人員的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，這一方面是因?yàn)榱己玫奈幕諊鷿M足了他們自身發(fā)展的需求和學(xué)習(xí)工作的熱情；另一方面是因?yàn)闈夂竦奈幕諊哂袕?qiáng)大的凝聚作用，能夠?qū)⑽幕慕袒瘋鬟f至人們內(nèi)心深處，使其在考慮自身利益和能力的基礎(chǔ)上有選擇性的接受、吸收和運(yùn)用。其次，校園文化具有很強(qiáng)大的向心力作用。高校是一個(gè)具有獨(dú)立性、發(fā)展性和獨(dú)特性的優(yōu)越群體，人們常常在產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，對(duì)其辦學(xué)理念、教育思想、價(jià)值觀念以及制度規(guī)范等表現(xiàn)出贊同和支持的態(tài)度，這使同一高校的人群在思想意識(shí)上存在一定程度的相似性，這是他們能夠在思想上產(chǎn)生共鳴，在觀念上相互認(rèn)同的基礎(chǔ)，也是高校管理秩序得以維護(hù)，高校精神、文化、形象和理念得以傳遞，高校維持穩(wěn)定，健康，高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高校校園文化的激勵(lì)凝聚功能的發(fā)揮是高校賴以生存和發(fā)展的重要條件。

三、推動(dòng)高校校園文化建設(shè)的途徑

高校校園文化在學(xué)生的全面發(fā)展和高校管理工作的順利進(jìn)行中都發(fā)揮著重要作用，一方面它以自身多樣化、獨(dú)特性的發(fā)展促進(jìn)高校成員自主選擇性、自發(fā)創(chuàng)造性和自覺(jué)塑造性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)；另一方面，高校校園文化中蘊(yùn)含的道德規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理、行為規(guī)范和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與校風(fēng)形成，有利于高校文明的穩(wěn)定的管理秩序的形成于維護(hù)。高校校園文化具體地講通常指良好的校園環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、文明的生活方式、共同的價(jià)值取向、和諧的人際關(guān)系、豐富的文化生活等方面。從高校校園文化的具體內(nèi)容著手，采取必要的措施，推動(dòng)高校校園文化的優(yōu)化建設(shè)，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，[7]是在國(guó)家“雙一流”建設(shè)背景下實(shí)現(xiàn)高等教育健康、高效、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要保障，具體途徑如下：

（一）充分發(fā)揮群體社會(huì)心理效應(yīng)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成

良好的校風(fēng)是推動(dòng)校園文化健康發(fā)展的關(guān)鍵，而營(yíng)造積極的精神氛圍就是要形成良好的社會(huì)心理效應(yīng)。心理狀態(tài)直接影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和精神產(chǎn)品的創(chuàng)造。高校內(nèi)活躍、自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣；緊張、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；熱烈、坦誠(chéng)的教學(xué)研討以及和諧有序的學(xué)術(shù)交流與合作都需要心理效應(yīng)的推動(dòng)。其中目標(biāo)心理效應(yīng)、領(lǐng)導(dǎo)行為示范心理效應(yīng)、公平心理效應(yīng)、情感補(bǔ)償心理效應(yīng)以及從眾心理效應(yīng)都將對(duì)良好校風(fēng)的形成發(fā)揮重要作用。明確共同的組織目標(biāo)的建立和階段性小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，會(huì)激發(fā)人們的積極情緒，使人們的精神狀態(tài)進(jìn)入奮發(fā)向上的良性循環(huán)，也會(huì)增加組織的向心力和凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)人員，管理者和教師往往起著榜樣示范的作用，教師的教書育人，為人師表，領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，不但能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教化作用，而且對(duì)良好的行為風(fēng)尚的形成具有有力的推動(dòng)作用。盡管高校不同成員的條件、能力和水平狀況不盡相同，但是組織應(yīng)當(dāng)為每個(gè)成員的發(fā)展提供公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，并努力做到賞罰分明?！耙詫W(xué)生為本”是高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的辦學(xué)理念，情感因素在群體和組織的發(fā)展中也扮演著重要的角色，有效的生生交流、師生交流可以促進(jìn)和諧的高校人際關(guān)系的實(shí)現(xiàn)與和諧型高校師生關(guān)系的建立。高校成員之間的情感共鳴可以起到激勵(lì)作用與教育作用，對(duì)營(yíng)造積極的校園氛圍具有十分重要的意義。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，改善人際關(guān)系

高校校園文化中的思維意識(shí)、心理狀態(tài)、精神風(fēng)貌以及價(jià)值取向都是在人際交往中逐漸形成的，發(fā)揚(yáng)民主，改善高校人際關(guān)系是構(gòu)建高效校園文化的重要內(nèi)容。首先，在高校的人際交往中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民主意識(shí)，堅(jiān)持公平原則，強(qiáng)調(diào)人格的評(píng)定與相互尊重、理解和包容。只有實(shí)現(xiàn)這種觀念上的更新才能提升人際交流的價(jià)值量與有效性，同時(shí)才能增強(qiáng)高校的民主精神，提升高校成員的人際交流技能，促進(jìn)發(fā)展人、關(guān)心人和樂(lè)于助人的良好品德的建設(shè)。其次，在高校的學(xué)術(shù)交往中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“自由平等地探討和真誠(chéng)密切的合作”的理念，激發(fā)群體創(chuàng)造意識(shí)。[8]因?yàn)椋瑐€(gè)體的自由平等探討會(huì)打破思想認(rèn)識(shí)的局限性和思維定勢(shì)，使人們擺脫思維惰性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展與創(chuàng)新型探討?；钴S并且敏捷的思想交鋒是一種競(jìng)爭(zhēng)也是一種合作，這種交往不是以權(quán)力為核心而是以人與人之間的相互欣賞，相互理解和對(duì)知識(shí)及真理的追求為價(jià)值核心，這會(huì)在很大程度上促進(jìn)高校成員對(duì)共同志向和理想人格的追求。最后，在高校的校園文化建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)重視以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)中的人際關(guān)系以及以管理者為主導(dǎo)的管理活動(dòng)中的人際交往，充分發(fā)揮教師在學(xué)術(shù)科研、教育教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的模范作用和領(lǐng)導(dǎo)者在高校管理中的形象塑造作用，努力使學(xué)生形成集體主義的倫理觀和價(jià)值觀。[9]

（三）開展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富高校校園文化生活

高校社團(tuán)組織一般都具有很大的影響力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)不但能夠滿足學(xué)生的各種發(fā)展興趣，而且調(diào)節(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，此外社團(tuán)活動(dòng)開展與組織形式的多樣化可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加強(qiáng)生生之間的思想交流，具有啟迪心靈的作用。社團(tuán)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和協(xié)作意識(shí)、民主意識(shí)，能夠營(yíng)造比較民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中，各種英語(yǔ)，文學(xué)，素拓俱樂(lè)部，專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，以及一些體育社活動(dòng)的開展往往扮演者形象生動(dòng)的文化塑造者的角色，這不僅能夠從心靈上滿足高校師生的發(fā)展需求，還能夠開發(fā)不同類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)思維，并能夠帶動(dòng)他們將在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新性思維和科研的熱情運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，達(dá)到寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，寓娛樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好效果。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立合理的組織體系

健康的校園文化的建設(shè)需要合理的組織體系的指導(dǎo)和管理來(lái)加以保障，目前高校的校園文化組織主要分為兩大類：一是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)性機(jī)構(gòu)，比如學(xué)生會(huì)、宣傳部等；二是以學(xué)生社團(tuán)為主體的非正式學(xué)生組織，這些部門應(yīng)當(dāng)改進(jìn)各類文化組織的功能和特點(diǎn)，盡可能組織文化達(dá)到政治性、專業(yè)性、娛樂(lè)性和知識(shí)性相結(jié)合，這就要求校園文化建設(shè)的骨干隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)保持社團(tuán)組織建設(shè)的連貫性和持久性，使其成員能夠不斷的從事研究活動(dòng)，提高自身能力和相關(guān)技能。[10]此外，在高校校園文化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視完整性和協(xié)調(diào)性，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的人才。加強(qiáng)高校校園組織體系的建設(shè)是融校園文化建設(shè)于育人和管理之中的深刻體現(xiàn)，對(duì)于維持高校有序的豐富的社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)多樣化創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境以及民主科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍具有重要的保障作用。

（五）重視物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造

物質(zhì)文化是精神文化的基礎(chǔ)和保障，良好的物質(zhì)文化環(huán)境是與精神文化環(huán)境相輔相成的，高校物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)包括園林綠化、建筑設(shè)施、生活設(shè)施，教育教學(xué)設(shè)備以及文化活動(dòng)所需的場(chǎng)所等，這一切都應(yīng)當(dāng)圍繞“育人”這一中心來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，建設(shè)效果應(yīng)當(dāng)既有助于和諧、幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，又能達(dá)到啟迪人們的思想和熏陶學(xué)生情感的效果，以增強(qiáng)高校校園文化的向心力、凝聚力、學(xué)術(shù)性和形象性，增加高校成員對(duì)其認(rèn)同感、責(zé)任感和歸屬感。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園文化對(duì)高校師生、管理人員和科研人員的發(fā)展發(fā)揮著潛移默化的影響作用，它具有繼承性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的發(fā)展特征，具有教育導(dǎo)向、娛樂(lè)調(diào)節(jié)、開發(fā)創(chuàng)造和激勵(lì)凝聚文化功能?；诠δ苷撘曇?，探討高校校園文化建設(shè)的有效途徑應(yīng)當(dāng)主要從：充分發(fā)揮社會(huì)心理效應(yīng)，形成良好校風(fēng)；加強(qiáng)民主改善人際關(guān)系；開展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富高校校園文化生活；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立合理的組織體系；重視物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造等方面入手，這是營(yíng)造良好校園文化氛圍的需要，是促進(jìn)高校拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，也是全球化背景之下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

注釋：

[1]馬麗慧.新媒體對(duì)高校校園文化建設(shè)的影響及對(duì)策研究[D].太原：中北大學(xué),2016.

[2]高彩霞. 高校校園文化建設(shè)研究[D].太原：中北大學(xué),2016.

[3]劉飛,張博文,王欣亮,朱紫瑞. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下的高校校園文化建設(shè)研究[J]. 科教文匯(下旬刊 ),2017,(1)：135-136.

[4]方曉波. 論中國(guó)特色的高校校園文化建設(shè)[D].無(wú)錫：江南大學(xué),2012.

[5][8]陳澤.美國(guó)高校校園文化研究及其啟示[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué),2016.

[6]李明倩. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下高校校園文化的價(jià)值取向[J]. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2017,(1)：81-83.

[7]周玉清,黃歡,付鴻飛. 以“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)研究生教育的改革與發(fā)展——“雙一流”建設(shè)高端論壇綜述[J].研究生教育研究，2016,(3)：1-6.

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[10]李陽(yáng).我國(guó)應(yīng)用型高校校園文化研究綜述[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(1)：245-246.