關(guān)維才

摘 要：初中化學(xué)學(xué)科，既是化學(xué)學(xué)科的起點也是基礎(chǔ)，因此顯得十分重要。隨著新課程標準的推廣和普及，初中化學(xué)學(xué)科顯得更難理解，很多學(xué)生都不容易接受，化學(xué)的學(xué)困生日益增多，這種現(xiàn)狀既是家長擔憂的，也是學(xué)校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉(zhuǎn)變觀念，熱愛化學(xué)就是作為一名化學(xué)老師應(yīng)該研究和探討的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

初中化學(xué)學(xué)科，既是化學(xué)學(xué)科的起點也是基礎(chǔ)，因此顯得十分重要。隨著新課程標準的推廣和普及，初中化學(xué)學(xué)科顯得更難理解，很多學(xué)生都不容易接受，化學(xué)的學(xué)困生日益增多，這種現(xiàn)狀既是家長擔憂的，也是學(xué)校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉(zhuǎn)變觀念，熱愛化學(xué)就是我們作為一名化學(xué)老師應(yīng)該研究和探討的。要想解決這個問題，首先需要了解的是初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，才能逐一解決。下面就我的教學(xué)經(jīng)驗和實驗結(jié)果，幫助大家進行分析：

一、化學(xué)學(xué)困生的共同特點及原因分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)動力

這樣的孩子，不僅是化學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科也是如此，他們不愿意學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)毫無興趣。不知道為什么學(xué)習(xí)，給誰學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)就是沒有上進心，意志薄弱，注意力不集中，不能自制。有些孩子，學(xué)習(xí)起來十分懶散，老師推一推，動一動，老師不督促，自己學(xué)習(xí)就不自覺。

對于這個特點產(chǎn)生的原因進行分析：第一，教師的問題，作為教師，教書是你的本職，但更重要的是要育人，無論是教授什么課程的教師都應(yīng)該明確，育人是你的第一要素，很多老師認為這項工作應(yīng)該是德育老師做的，作為化學(xué)老師應(yīng)該是傳授化學(xué)知識，提高孩子的化學(xué)成績。其實，大錯特錯。作為老師，育人是第一位的，不論教授什么樣的課程都要先讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)目的，樹立遠大的理想和目標，建立強烈的責任感和對知識學(xué)習(xí)的迫切感，只有這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力。

（二）沒有自信心

這樣的孩子，唯唯諾諾，很少主動回答問題。對于老師的引導(dǎo)，孩子總是表現(xiàn)得誠惶誠恐，不敢作答，最常說的一句話就是：“我不會”“我不行”等。

對于這個特點產(chǎn)生的原因進行分析：也是一個育人的問題，在學(xué)習(xí)之前老師要先幫助學(xué)生樹立自信，讓他們知道化學(xué)知識也只是一門學(xué)科，一門為人類發(fā)展提供幫助的學(xué)科，它不是想象中的那么難，人和人的學(xué)習(xí)能力的差別沒有我們感覺的那么大，只要我們態(tài)度認真，積極思考，一定可以學(xué)好的。

（三）學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)能力

有些孩子雖然已經(jīng)上了初中但仍然不知道上課應(yīng)該做什么，如何分配時間，課前需要做哪些準備，不知道要進行復(fù)習(xí)，更不懂得如何進行復(fù)習(xí)。有的甚至不能獨立完成作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。記憶力差，學(xué)習(xí)過的知識不能用科學(xué)的方法記住，總是忘記以前的內(nèi)容等。

造成這種現(xiàn)象的原因分析如下：在較低年級就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，據(jù)我所知，有的家長到了初中還要手把手教孩子寫作業(yè)，陪孩子學(xué)習(xí)到深夜，安排孩子的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，這就造成了孩子自己不會主動學(xué)習(xí)，習(xí)慣了聽從家長的安排。還有就是學(xué)校和老師的問題，很多小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)這個教學(xué)階段就把孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得滿滿的，即使是放學(xué)后也安排了大量的課后作業(yè)，孩子完成這些內(nèi)容都很勉強，哪有時間進行獨立的思考和自主的安排。這樣就造成了孩子到了初中進行學(xué)習(xí)后，沒有能力合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的甚至都不知道該做什么。

（四）缺乏對化學(xué)的探究能力

這樣的孩子主要表現(xiàn)在，上化學(xué)課回答問題總是吞吞吐吐，不知所云。不敢做化學(xué)實驗，甚至不能表達化學(xué)語言。

分析其原因在于缺乏對化學(xué)的探究能力，首先從主觀上就不愿意接受，覺得其深奧、神奇，甚至是危險。從心理上就拒絕化學(xué)。

（五）缺少基本的化學(xué)知識和技能

這些學(xué)生具體表現(xiàn)在化學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱；不能正確書寫化學(xué)方程式；不認識常見的化學(xué)儀器；不懂得化學(xué)計算。

造成這種情況的原因我認為主要是思維方式的轉(zhuǎn)變問題，很多孩子之前沒有接觸過化學(xué)，對于新事物接受的能力又比較差，因此還停留在原有的純漢字的思維方式上，所以無法掌握基本的化學(xué)知識。

二、化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化分析

針對以上的幾點分析，大家可以對初中化學(xué)學(xué)困生有一個基本認識和了解，但如何解決，這是我們要研究的一個重要內(nèi)容：

（一）培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

無論是什么學(xué)科，無論這個學(xué)科有多么難，都要培養(yǎng)孩子一種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個年齡段多數(shù)孩子的意志薄弱，面對困難選擇逃避和放棄，這就需要老師進行合理的疏導(dǎo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，給予孩子更多的關(guān)注，為學(xué)困生提供更多的幫助和理解，告訴他們從小做起，從容易的做起，一步一步來。讓孩子在學(xué)習(xí)中得到樂趣和成果，樹立孩子的信心。

（二）經(jīng)常表揚，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，對于孩子的成績，尤其是學(xué)困生的進步更要及時發(fā)現(xiàn)，并能利用孩子的點滴進步，抓住有利時機進行表揚，從而使孩子樹立自信心。教師要多多利用課堂提問進行表揚，多多利用課后作業(yè)上的批語進行表揚。讓表揚一直伴隨著孩子的成長，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。

（三）發(fā)揮化學(xué)的重要手段——實驗的作用

化學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科，有一個重要的學(xué)習(xí)手段就是實驗，教師可以充分利用這個手段來調(diào)動孩子們的積極性。這個年齡段的孩子都有好奇心，老師可以利用化學(xué)實驗勾起孩子的好奇心，使孩子產(chǎn)生新奇有趣的意識，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師可以給孩子做一些實驗，如清水變牛奶、燒不壞的手絹等實驗，讓孩子看看這個新奇的學(xué)科，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（四）提升老師自身的個人魅力

不單單是化學(xué)學(xué)科，很多學(xué)科都是這樣，一個語言幽默、具有親和力的老師都很受學(xué)生的歡迎，這樣的老師所講授的科目也是孩子們最好學(xué)習(xí)、最想學(xué)好的。

（五）家長的關(guān)心也是必不可少的

家長除了要加強對孩子的鼓勵以外，還有加強對孩子的督促，讓家長和老師更好地結(jié)合起來，共同幫助孩子熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

總之，對于化學(xué)學(xué)困上存在的問題與轉(zhuǎn)化要針對不同的學(xué)生采取不同的策略，最終目的都是要使孩子熱愛學(xué)習(xí)，提高成績，樹立遠大的抱負。endprint