黃芷晴

許多著名的旅游景點(diǎn)，門(mén)前常會(huì)有一條混亂不堪的游客長(zhǎng)龍，在漫長(zhǎng)的等待中，不少人選擇以“插隊(duì)”的方式來(lái)成全自己；學(xué)校餐廳紀(jì)律混亂，高年級(jí)學(xué)生肆意插隊(duì)……這些現(xiàn)象在全國(guó)乃至國(guó)外都屢見(jiàn)不鮮，行為的背后卻甚少有人深究——從學(xué)生到廣大公民，插隊(duì)的背后，是重重的危機(jī)！

插隊(duì)是無(wú)害的小節(jié)嗎？非也！插隊(duì)的背后是教養(yǎng)的危機(jī)！

插隊(duì)者身上，散發(fā)的是教養(yǎng)缺失的惡臭！這些人，投機(jī)取巧，損人利己，擾亂了秩序，腐蝕了道德，敗壞了風(fēng)氣！如果忽視對(duì)插隊(duì)亂象的整頓，隨著時(shí)間的推移，教養(yǎng)缺失問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。而每個(gè)人有序排隊(duì)，背后是一個(gè)有教養(yǎng)的民族風(fēng)貌。放眼看看一水之隔的日本，面對(duì)8.9級(jí)的強(qiáng)震，公用電話亭前，數(shù)百人靜靜排隊(duì)；停駛的地鐵站內(nèi)，沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有混亂；交通癱瘓，人們有序走路回家。插隊(duì)者對(duì)比之，怎不汗顏？！

插隊(duì)無(wú)妨嗎？抓好升學(xué)率就行了嗎？非也！插隊(duì)的背后是教育的危機(jī)！做人比分?jǐn)?shù)更重要！

對(duì)于學(xué)校就餐插隊(duì)問(wèn)題，調(diào)查顯示該所學(xué)校有35%的老師認(rèn)為高年學(xué)生應(yīng)抓“升學(xué)率”，整頓插隊(duì)現(xiàn)象是“小題大做”。首先必須肯定，如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)歷是重要的“通行證”，老師的觀點(diǎn)無(wú)可厚非。而忽視道德修養(yǎng)教育，則是民族教育的危機(jī)！試看，目前也有許多大型企業(yè)在招聘職員時(shí)，將教養(yǎng)的考察設(shè)為面試試題。一本看似不起眼、被丟棄于地面上的書(shū)，一根棄在通道旁的掃把……這些可能就是公司在選拔人才時(shí)所用的道具。顯然，在學(xué)歷相近的基礎(chǔ)上，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)便可能是教養(yǎng)素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)僅有知識(shí)的傳授而不重視其做人的教養(yǎng)，漠視“插隊(duì)”問(wèn)題，那么日后學(xué)生恐怕難以在社會(huì)上立足。

插隊(duì)無(wú)關(guān)大雅嗎？非也！插隊(duì)的背后，是健康心理的危機(jī)，社會(huì)秩序的危機(jī)！

插隊(duì)亂象頻現(xiàn)，實(shí)則是自私心理使然，規(guī)則意識(shí)淡漠使然。只因不想讓自己經(jīng)受較長(zhǎng)時(shí)間的等待，所以無(wú)視他人等待的辛苦，方便了自己，也抹黑了自己！肆無(wú)忌憚地插隊(duì)，踐踏了規(guī)則，破壞了公平。無(wú)規(guī)矩不成方圓。在我們的日常生活中，看病要排隊(duì)，購(gòu)物要排隊(duì)，買(mǎi)票要排隊(duì)，乘車(chē)要排隊(duì)，到銀行存取款要排隊(duì)，到餐館吃飯也要排隊(duì)……排隊(duì)是一種規(guī)矩，更是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。“明目張膽”“見(jiàn)縫插針”的不文明行為屢見(jiàn)不鮮，如是，“中國(guó)式插隊(duì)”將成為國(guó)人的心病，成為他國(guó)人的笑柄?？此菩⌒〉摹安尻?duì)”行為，實(shí)則是對(duì)社會(huì)秩序的破壞和對(duì)社會(huì)文明的踐踏！

提升道德修養(yǎng)教育迫在眉睫！對(duì)“加塞者”進(jìn)行道德上的約束，對(duì)插隊(duì)的不文明行為予以制度上的約束！讓我們提高自身修養(yǎng)，多些禮讓?zhuān)瑥纳磉叺男∈伦銎穑B(yǎng)成遵守秩序的文明習(xí)慣。如果每個(gè)市民都能做到這些，我們城市的文明素質(zhì)必將大大提高！

哪怕前面人頭攢動(dòng)，哪怕長(zhǎng)龍蜿蜒在前，靜候依然！

點(diǎn)評(píng)

本文是一篇頗具思想深度的文章。一是由表及里，深入本質(zhì)。透過(guò)插隊(duì)現(xiàn)象，洞察出隱藏在里面的深層次問(wèn)題，直抵品德、素養(yǎng)、心理等，引人深思。二是條理清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)。思考的深度，從“教養(yǎng)的危機(jī)”“教育的危機(jī)”“社會(huì)秩序的危機(jī)”方面入手，構(gòu)架起全篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三是關(guān)注社會(huì)，時(shí)代性強(qiáng)。從民族之間的對(duì)比，到當(dāng)代就業(yè)，到社會(huì)問(wèn)題，皆充滿時(shí)代憂患意識(shí)，具有兼濟(jì)天下的大胸懷。