萬(wàn)軍

[摘 要] 雙創(chuàng)是一個(gè)復(fù)雜的群體活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者的組織管理能力的高低關(guān)系著活動(dòng)實(shí)施的成敗。作為校內(nèi)雙創(chuàng)活動(dòng)的管理者的班主任，如何利用班會(huì)課等時(shí)間和手段來(lái)樹(shù)立學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，能使每一名學(xué)生都成為深受社會(huì)歡迎的雙創(chuàng)人才，為將來(lái)成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；中職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0177-01

面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，中職班主任在內(nèi)的全體教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)，努力營(yíng)造“人人頭腦思創(chuàng)新，個(gè)個(gè)動(dòng)手能創(chuàng)造”的良好職業(yè)教育氛圍。

創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的群體活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新者的組織管理能力的高低關(guān)系創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施的成敗。作為中職教師隊(duì)伍中的一支重要隊(duì)伍的班主任隊(duì)伍，如何利用班會(huì)課等時(shí)間，組織學(xué)生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中職生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、中職班主任要聯(lián)合專(zhuān)業(yè)課教師加大班內(nèi)學(xué)生技能操作的培訓(xùn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，中職學(xué)校要建立以班主任隊(duì)伍為主體的學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。中職班主任在對(duì)班級(jí)安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生的四大管理中突顯對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，努力踐行將學(xué)校的人才的培養(yǎng)模式，教學(xué)的組織形式從單一的班內(nèi)教學(xué)活動(dòng)管理擴(kuò)展到學(xué)生班內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等多種活動(dòng)的管理中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

（一）班主任要重視對(duì)班內(nèi)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

以每年的中職生省、市技能大賽為切入點(diǎn)，班主任要聯(lián)合專(zhuān)業(yè)課教師加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的落實(shí)。在省、市技能大賽等重要場(chǎng)合中還應(yīng)理聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校對(duì)學(xué)生面對(duì)面地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以提升學(xué)生的操作技藝。

班主任要經(jīng)常深入校內(nèi)學(xué)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行中職生專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)活動(dòng)的督學(xué)中，積極推動(dòng)以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，給中職學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)操練、不斷切磋和提升自己技藝的用武之地。

（二）班主任要經(jīng)常組織學(xué)生深入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)磨煉技能

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新都離不開(kāi)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作技能，操作技能的形成離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，除了在課堂上按照“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。班主任在班內(nèi)要組織學(xué)生開(kāi)展接近工廠生產(chǎn)一線的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地操作的教學(xué)模式，還要組織帶領(lǐng)班內(nèi)學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，磨煉和提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

二、中職班主任要積極開(kāi)展以“雙創(chuàng)活動(dòng)”為主題的系列主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力

中職班主任要定期利用班會(huì)課舉辦“雙創(chuàng)思路”為主題的系列主題班會(huì)課，為中職學(xué)生早期培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維而奠定基礎(chǔ)。通過(guò)舉辦具有雙創(chuàng)思維的主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)自己雙創(chuàng)思維的機(jī)會(huì)。

中職班主任通過(guò)組織具有雙創(chuàng)思維活動(dòng)的班級(jí)課外興趣發(fā)明小組、智力知識(shí)競(jìng)賽小組、人人愛(ài)發(fā)明等活動(dòng)創(chuàng)造班內(nèi)學(xué)生專(zhuān)題講座小組，為學(xué)生建立能夠培養(yǎng)雙創(chuàng)思維的班內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。

定期組織學(xué)生參加校內(nèi)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課操作競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)生己有的理論知識(shí)水平和操作能力的水平做出準(zhǔn)確的檢測(cè)，另一方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

利用每學(xué)期為期兩周的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)時(shí)間，帶領(lǐng)班內(nèi)學(xué)生參加學(xué)校與縣域內(nèi)企業(yè)建立的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、班內(nèi)成立雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)小組，指導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生參加校園雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)室創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

作為班內(nèi)雙創(chuàng)活動(dòng)的組織管理的班主任，要在班內(nèi)組織成立“班級(jí)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)小組”，以“提前做規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)謀指導(dǎo)、精細(xì)化服務(wù)”為工作理念，指導(dǎo)班內(nèi)雙創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)展，做到整合校內(nèi)各方面的資源，以“小項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)、小市場(chǎng)化操作、小社會(huì)化服務(wù)”的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，積極為班級(jí)學(xué)生優(yōu)化雙創(chuàng)實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境，提供技術(shù)指導(dǎo)和資金幫助，努力促使學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，使校園成為學(xué)生雙創(chuàng)的樂(lè)園，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。

目前，該課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校內(nèi)雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)室有校園學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的打字復(fù)印室、為校內(nèi)教師提供洗車(chē)服務(wù)的汽車(chē)美容室等，隨著項(xiàng)目研究的深入還準(zhǔn)備把課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校閱覽室、學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室、學(xué)生食堂等服務(wù)性場(chǎng)所作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新培訓(xùn)的基地，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)管理自己的校內(nèi)“企業(yè)”，獨(dú)立開(kāi)展業(yè)務(wù)治談活動(dòng)，在課題研究的實(shí)踐中我們感受到：校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室不僅方便了廣大的師生，而且可以讓學(xué)生大膽的設(shè)想成功地變成了現(xiàn)實(shí)，校內(nèi)雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)室已經(jīng)孵化成學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王夫年.淺析中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的研究與實(shí)踐[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（17）.