朱云華

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在中等職業(yè)學(xué)校的歷史課堂上運用多媒體進行教學(xué)是十分有必要的。多媒體教學(xué)在一定程度上可以打破學(xué)生的空間限制，可以對歷史學(xué)科中的人物與事件進行生動的描述，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。多媒體以時效性、可觀性很強的特點得到了中等職業(yè)歷史教師的喜愛，然而，目前仍存在著一定的運用問題。以多媒體教學(xué)的特點為開端，以應(yīng)用原則為基礎(chǔ)，分析多媒體在中職職業(yè)學(xué)校歷史課程中的教學(xué)應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校；歷史

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0086-02

陳舊的中職歷史教學(xué)方法不僅會拖延教學(xué)的進程，在一定程度上還會影響教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的中職歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在歷史課堂上運用現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)需要。通過將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在歷史的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生很直觀地了解教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)的合理運用，對于提高學(xué)生的自主探究能力與獨立思考能力都有一定的促進作用。

一、多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中以板書為主要形式，會以地圖或是圖片的形式作為輔助教學(xué)，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以將文字、圖片、視頻、音像等多種表現(xiàn)形式融為一體，從而使學(xué)生產(chǎn)生巨大的視覺、聽覺沖擊，對改善人機交互能力起了十分重要的作用。

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生的主動積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生更好地掌握歷史知識。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用較多元化，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性也會讓課堂學(xué)習(xí)充滿色彩。學(xué)生在歷史課堂上的質(zhì)疑也可以直接應(yīng)用到多媒體上，從多個角度解答學(xué)生的疑問，在加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，提高了學(xué)生的歷史素質(zhì)。歷史知識的更新速度較快，很多新的研究成果并不能在歷史教材中體現(xiàn)出來，這時教師可以運用多媒體技術(shù)來了解最新的歷史資料。

二、多媒體在中等職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)中的原則

（一）以學(xué)生為主體

隨著新課改的不斷推進與深入，要求一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到歷史課堂中，就要以中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為核心，將各種信息技術(shù)進行整合運用。在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生建立一個新型的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生主動探究、思考。在自主探究的過程中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力的提升，從而在一定程度上增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）直觀形象

如果單靠學(xué)生的力量，將抽象的知識形象化，這是十分困難的事情。教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻、圖像、音像等功能將知識生動形象地表達出來，形象的視覺沖擊可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）最優(yōu)化原則

多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的結(jié)合是最優(yōu)的教學(xué)條件。在中等職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)具體的歷史內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)軟件，并且要考慮多媒體技術(shù)的特點及教學(xué)的需求。比如，在講解歷史人物時，就可以利用PPT軟件，也可以通過PPT軟件對課堂內(nèi)容做小結(jié)。在講解歷史事件時，就可以利用Authorware軟件來實現(xiàn)視頻播放。

（四）與專業(yè)相結(jié)合

在歷史課程的設(shè)置上，我們應(yīng)借鑒國外的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活、專業(yè)特點進行緊密聯(lián)系，將該思想貫穿于歷史教學(xué)的整個過程，從而使得歷史教學(xué)更加注重實際。在我國的歷史教學(xué)中，強調(diào)時間抽、空間抽、人物關(guān)系、事件聯(lián)系，而真正忽視了歷史與實際生活、學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系。教師可以利用多媒體技術(shù)，在不同專業(yè)進行授課時，講授的歷史知識應(yīng)該側(cè)重于不同方面，充分利用多媒體大容量的特點，來整合教學(xué)資源。

（五）必需、夠用原則

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送應(yīng)用型人才，因此，在講解歷史的過程中，可以不必過多地將時間停留在時間、空間上。教師可以利用多媒體技術(shù)講解歷史故事和人物，遵循必需、夠用的原則，對歷史教學(xué)環(huán)節(jié)進行重裝改造，選擇與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史人物和時間中反思自己，從而不斷增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)。

三、多媒體教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校歷史課上的運用

（一）運用多媒體來導(dǎo)入新知識

俗話說：“萬事開頭難”，中等職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)同樣也是如此，好的歷史導(dǎo)入才是成功教學(xué)的序幕，會讓學(xué)生情不自禁地想投入學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中引用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以在一定程度上增加知識點的新奇性，學(xué)生對新知識產(chǎn)生了興趣之后，就會不斷提出與歷史知識相關(guān)的問題，學(xué)生對解答問題充滿濃厚的興趣，就會自主探究問題的答案。在學(xué)生的興趣下引出歷史新知識，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時，可以先運用多媒體向?qū)W生展示中國近代史的分期示意圖，使學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭在整個歷史進程中的地位有一個初步認識，運用大量鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對該時期的歷史知識充滿興趣。以鴉片戰(zhàn)爭為線索，教師可以利用多媒體技術(shù)將多個戰(zhàn)爭內(nèi)容銜接起來，使學(xué)生充分了解該時期的中國情形，明白只有強國才能不受欺負。

（二）運用多媒體貫穿整個教學(xué)過程

隨著新課改的不斷推進與深入，教學(xué)越來越重視素質(zhì)教育，要求不斷更改傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，提倡學(xué)生主動參與教學(xué)活動、自主探究歷史知識，從而培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、分析解決問題的能力、獲取新知識的能力。在探究歷史知識的過程中，學(xué)生要善于思考與交流，從而掌握相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力。通過相關(guān)文獻的研究與實地考察，運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以提供豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在增強學(xué)生主動參與教學(xué)活動積極性的同時，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)“文學(xué)藝術(shù)和體育衛(wèi)生事業(yè)的繁榮”時，教師可以將多媒體貫穿到整個歷史教學(xué)課堂上。首先，運用多媒體向?qū)W生展示20世紀(jì)50～60年代期間的豐富文化作品和文學(xué)作者，以及體育、衛(wèi)生方面的進步，學(xué)生在了解到20世紀(jì)的形象事物后，會對該知識充滿興趣。其次，提問：“大家認識該時期中的哪些文學(xué)作家和體育人才呢？”來調(diào)動學(xué)生的參與性，并要求學(xué)生課下在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜尋有關(guān)的歷史資料。

（三）運用多媒體對學(xué)生進行情感教育

中等職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)來了解中國的國情和優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神和對祖國文化的熱愛，在一定程度上形成對國家和民族的歷史責(zé)任感。情感是有生命歷史的內(nèi)涵，因此，如果失去了情感教育，歷史教育就會失去生命線。所以，歷史教師應(yīng)以激情的態(tài)度投入教學(xué)中，在美化學(xué)生情感世界的同時，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，多媒體的教學(xué)技術(shù)不僅實現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教學(xué)的歷史結(jié)構(gòu)、新課改的教學(xué)理念、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，還順應(yīng)了國際教育改革的方向。在中等職業(yè)學(xué)校中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，具有一定的優(yōu)勢，因此，歷史教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)將多媒體的多元化教學(xué)方法體現(xiàn)出來，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師在運用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)首先明白多媒體的功能、特點以及作用，然后根據(jù)具體的教學(xué)需求選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備。

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