董啟迪

[摘 要] 創(chuàng)新教育需要有課程和載體，組織教師跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科形成豐富的創(chuàng)新教育課程體系，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課等課程資源。同時(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需要實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)新質(zhì)量的提高需要孵化的平臺(tái)。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新教育；課程體系；實(shí)踐平臺(tái)；跨界；協(xié)同育人

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0037-01

創(chuàng)新教育需要有課程和載體，組織教師跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科形成豐富的創(chuàng)新教育必修、選修、活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)課程體系，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課等課程資源，在建設(shè)過(guò)程中教師創(chuàng)新能力得到了提升，同時(shí)為創(chuàng)新教育普及和提高奠定了良好基礎(chǔ)。

一、跨界建設(shè)“協(xié)同育人”創(chuàng)新教育課程體系

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新必修課，全面普及創(chuàng)新教育

我校特級(jí)教師編寫(xiě)了省中職學(xué)?！秳?chuàng)新教程課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，參編了省創(chuàng)新教材《創(chuàng)新教程》，并編寫(xiě)了配套的《創(chuàng)新教程教學(xué)指導(dǎo)》，目前學(xué)習(xí)使用該教材的師生累計(jì)20多萬(wàn)。我校是省第二批創(chuàng)新課程教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，高一開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新教程》，所有學(xué)生都參加創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，每學(xué)期選聘20位左右的教師擔(dān)任創(chuàng)新課程任課教師，全面普及創(chuàng)新教育。

（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新選修課，培養(yǎng)創(chuàng)新特長(zhǎng)學(xué)生

學(xué)校組織創(chuàng)新指導(dǎo)教師結(jié)合自身專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)際，積極參與選擇性課改，開(kāi)發(fā)提供“創(chuàng)中學(xué)”的選修課程。開(kāi)發(fā)了3本與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的《創(chuàng)意類(lèi)零件的數(shù)控車(chē)加工》《工業(yè)產(chǎn)品三維造型與3D打印》等創(chuàng)新類(lèi)省級(jí)校本選修課教材。每學(xué)期還有10多位教師自編講義，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新興趣類(lèi)選修課程，如太陽(yáng)能應(yīng)用、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、科技體育、電子小制作等，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)了創(chuàng)新特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)課，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本，也是“創(chuàng)中學(xué)”最有效的方式。不但從學(xué)校層面策劃和推出各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行策劃開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，形成豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程體系：（1）組織開(kāi)展工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)器人等技能創(chuàng)新興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。（2）組織開(kāi)展創(chuàng)新商品收集展評(píng)、“奇思妙想”評(píng)比、變廢為寶創(chuàng)意作品展等系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。（3）組織開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，整合各種社會(huì)資源推動(dòng)“創(chuàng)中學(xué)”的深入開(kāi)展。利用寒暑假，讓學(xué)生投身社會(huì)，走向農(nóng)村，走向工廠(chǎng)，感受生活，走近民間發(fā)明家，跨界整合家庭、社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等各種創(chuàng)新資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需要實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)新質(zhì)量的提高需要孵化的平臺(tái)。我?？缃缯?，創(chuàng)造性地建立了線(xiàn)下和線(xiàn)上創(chuàng)新平臺(tái)，給師生提供了創(chuàng)新實(shí)踐和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)了師生與企業(yè)技術(shù)人員的跨界協(xié)同創(chuàng)新，提升了創(chuàng)新作品的質(zhì)量。

二、跨界創(chuàng)建“協(xié)同育人”創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)

（一）跨界建立線(xiàn)下校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

跨專(zhuān)業(yè)整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為創(chuàng)新提供專(zhuān)業(yè)制作場(chǎng)所。我校機(jī)電部有機(jī)械類(lèi)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)、電子電工實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，經(jīng)貿(mào)部財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，機(jī)電部和經(jīng)貿(mào)部的實(shí)訓(xùn)室平時(shí)只供本教學(xué)部學(xué)生使用，各自管理，不少實(shí)訓(xùn)室閑置率較高。為此，學(xué)校創(chuàng)新辦公室與各教學(xué)部溝通協(xié)調(diào)，讓師生在課余時(shí)間利用這些校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐。

專(zhuān)門(mén)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，為創(chuàng)新提供綜合實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校創(chuàng)建了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)室、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)室等10多個(gè)技能與創(chuàng)新興趣小組，提供創(chuàng)新研討和制作的場(chǎng)地，促進(jìn)創(chuàng)新特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。還專(zhuān)門(mén)投資建設(shè)了“創(chuàng)中學(xué)”的樂(lè)園——融創(chuàng)園，并成為省中職學(xué)生基地，融創(chuàng)園有8家店鋪，是學(xué)校創(chuàng)新教育的綜合性實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)跨界、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的“五融”（融智、融術(shù)、融資、融信、融會(huì)）整合，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的“五創(chuàng)”（有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)優(yōu)、敢創(chuàng)特、會(huì)創(chuàng)業(yè)），豐富了校園生活和創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升了師生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

跨界建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，為創(chuàng)新質(zhì)量提升和成果轉(zhuǎn)化提供孵化平臺(tái)。加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、家庭的有效聯(lián)系和溝通，跨界整合資源，聯(lián)系校外10多家中小型科技創(chuàng)新企業(yè)作為我校師生的創(chuàng)新實(shí)踐基地，組織師生參與企業(yè)的工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和創(chuàng)新發(fā)展，從而建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，形成開(kāi)放、互動(dòng)、生態(tài)的校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)為教學(xué)提供活生生的素材。學(xué)校還與當(dāng)?shù)乜萍夹推髽I(yè)單位合作，跨界創(chuàng)建了校企協(xié)同創(chuàng)新中心，達(dá)到了“跨界整合，聚智融術(shù)，協(xié)同創(chuàng)新，多方共贏”的目的，提升了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)影響力。

（二）建立線(xiàn)上創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為跨區(qū)域創(chuàng)新交流提供合作平臺(tái)

在省教科院和職成教教研室的指導(dǎo)下，我校成功創(chuàng)建了浙江職教創(chuàng)新網(wǎng)站，這是創(chuàng)新政策宣傳、成果展示、信息交流、校企合作、資源共享的重要平臺(tái)，成為推動(dòng)省中職學(xué)校創(chuàng)新的資訊門(mén)戶(hù)和互動(dòng)平臺(tái)，可以在更廣闊的平臺(tái)上推行“創(chuàng)中學(xué)”，加強(qiáng)跨區(qū)域創(chuàng)新交流。借力“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”，利用網(wǎng)絡(luò)形成的網(wǎng)絡(luò)文化給學(xué)生傳遞一種創(chuàng)新的價(jià)值觀，開(kāi)辟了一條新的創(chuàng)新教育途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史宗愷.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（1）.