朱永志 國志宏 成顯波

[摘 要] 將企業(yè)班組管理方法運(yùn)用到技工學(xué)校的班級管理和班組學(xué)習(xí)中，有助于改變傳統(tǒng)班級管理中思想落后、評價體制不科學(xué)、方式單一、內(nèi)容繁瑣、管理途徑狹窄等問題。在現(xiàn)代的技工學(xué)校班級管理中，樹立“分組管理、合作學(xué)習(xí)”的管理理念，即以分組的方式進(jìn)行班級管理和班組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過在試點(diǎn)班級中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 分組方案；職責(zé)和分工；基本要求；后續(xù)監(jiān)控

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0032-01

班組管理的形式已成為現(xiàn)代班級管理的重要手段，但是要保證班組成員之間和諧相處，保證各班組之間公平競爭，保證班級在班組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)下能夠成為一個積極向上的集體，如何正確地分組就顯得尤為重要。筆者就“班級分組的基本原則和程序、組內(nèi)成員的職責(zé)和分工、分組后的基本要求、后續(xù)監(jiān)控”談?wù)劸唧w做法。

一、分組方案

在班組管理合作學(xué)習(xí)中，如果一個班級的人數(shù)為30～36人，建議分組的人數(shù)以6人為基數(shù)，則可以分成5～6個小組，如果總?cè)藬?shù)超過36人，建議每個小組的人數(shù)盡量不超過7人，以此類推。

1.首先分析班級人員的基本情況，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，選出在班級中成績優(yōu)秀、自律性好、責(zé)任心強(qiáng)、有良好集體榮譽(yù)感的6個學(xué)生作為班組長的人選，分配到小組內(nèi)擔(dān)任組長。所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，所以一個好的團(tuán)隊(duì)一定要有一個好的領(lǐng)導(dǎo)。

2.后進(jìn)生通過班級的綜合評比來確定，然后由班組長選擇自己的組員，這樣有利于班組長日后對后進(jìn)生組員的管理，有利于形成團(tuán)結(jié)、積極向上、有凝聚力的優(yōu)秀班組。

3.選擇班級里的特長生，選出最優(yōu)秀的6人分配到各個小組里。最好是由特長生來選擇組長，因?yàn)閷戆嘟M管理的工作是從班組拓展開始的，班組拓展活動涉及體能、音樂、繪畫、組織和溝通能力等各方面，這樣的分組有利于將來班級拓展活動的順利實(shí)施。

4.由于洋浦技工學(xué)校的學(xué)生有走讀和區(qū)外兩類，根據(jù)洋浦技工學(xué)校生源的特點(diǎn)分類，將剩余區(qū)外和走讀的學(xué)生人數(shù)平均分配到各個小組中，將來班級開展運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等活動，需要走讀學(xué)生和區(qū)外學(xué)生的分工協(xié)作，也利于走讀學(xué)生和區(qū)外學(xué)生的和諧相處。

5.通過民主選舉的方式，由組內(nèi)學(xué)生推舉本組的副組長和安全員。

二、組內(nèi)成員的職責(zé)和分工

以區(qū)內(nèi)金海漿紙業(yè)有限公司的組織架構(gòu)為例，抄紙車間分為單體設(shè)備、網(wǎng)壓部、烘箱、切紙機(jī)、打包線、擠漿機(jī)六個工段，每個工段的管理人員負(fù)責(zé)本工段的點(diǎn)檢、保養(yǎng)、派工和維修工作，車間主管負(fù)責(zé)管理六個工段的員工，通過對周邊企業(yè)的調(diào)研，參考周邊企業(yè)的人事組織架構(gòu)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式和分組模式，對本班班組成員的職責(zé)和分工做出分配。

1.組長負(fù)責(zé)組內(nèi)紀(jì)律管控、考勤工作；合理安排組內(nèi)值日人員，安排組內(nèi)日常紀(jì)律（校服、?？ā⑼闲?、指甲、頭發(fā)）檢查；負(fù)責(zé)班會課設(shè)計(jì)、拓展課規(guī)劃，以及各項(xiàng)考核表格的填寫。

2.副組長配合組長工作，分擔(dān)組內(nèi)的管理任務(wù)，組長不在的情況下承擔(dān)組內(nèi)的管理任務(wù)，所以副組長實(shí)際上是組長的第一代理人。

3.安全員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程中小組組員的安全問題，包括實(shí)訓(xùn)工具的領(lǐng)用和管理、班組7S的管理、班級拓展活動中的安全，在組長和副組長參加班組長培訓(xùn)的時間，安全員成為組長的第二代理人。

4.組內(nèi)其他成員各司其職，互幫互助，相互協(xié)作，互為代理人完成組內(nèi)的工作，所以就算小組某一個成員請假，也不會影響到班級各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、分組后的基本要求

在以人為本分組的基本原則下，分組之后要正確地認(rèn)識小組之間的差異性和互補(bǔ)性，但是要保證各小組之間的起點(diǎn)基本相同，創(chuàng)造公平、公正的競爭環(huán)境。

1.正確認(rèn)識小組組員之間的差異性和互補(bǔ)性，由于家庭教育環(huán)境的不同，以及學(xué)校教育的不同，造就了小組成員在性格、成績、能力等方面有一定的差異，班主任需要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)、缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，組內(nèi)成員互幫互助，相互學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

2.小組間盡量減少差異，盡量使小組之間的競爭公平、合理。雖然小組內(nèi)成員之間有較大的差異性和互補(bǔ)性，但是在各小組之間，要保持水平相當(dāng)。也就是說，無論是在班組拓展還是合作學(xué)習(xí)中，各組都有組員能夠挺身而出，參與競爭。

四、后續(xù)監(jiān)控

分組之后，要通過有效調(diào)控，促進(jìn)合作競爭的良性運(yùn)行。

1.明確工作職責(zé)、處理好組員與小組之間的關(guān)系。

2.樹立公正、公平的評價和考核機(jī)制，正確引導(dǎo)小組之間的關(guān)系。

3.班主任實(shí)時監(jiān)控，合理調(diào)控，確保各組之間合作活動的正常進(jìn)行。

同時，通過積極評價，班組考核，如果發(fā)現(xiàn)分組出現(xiàn)問題，就需要及時對分組進(jìn)行調(diào)整，以縮減小組之間的差距，保證小組之間競爭的公平性。

班組管理模式是企業(yè)成熟的管理模式，在技工學(xué)校的班級管理中，應(yīng)該借鑒企業(yè)班組管理的模式，對班級進(jìn)行分組管理、分組實(shí)訓(xùn)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、服從意識、協(xié)作精神，這樣才能更好地為企業(yè)和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

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