楊娟 白蕾

摘 要：朋輩教育展現(xiàn)出“鴻溝小、防御性低、共通性大、互動(dòng)性高“等先天的優(yōu)勢(shì)，符合高職大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中起著非常重要的作用。本文通過(guò)分析朋輩教育的內(nèi)涵，重點(diǎn)提出選拔培訓(xùn)輔導(dǎo)員助理、結(jié)對(duì)子以及樹(shù)立朋輩典型等建議，促進(jìn)高職院校朋輩教育工作進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)；高職學(xué)生；建議

高職院校是現(xiàn)代大社會(huì)的一個(gè)縮影，伴隨著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化和信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校中的諸多學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的困難，努力促進(jìn)這些問(wèn)題學(xué)生自主轉(zhuǎn)化成為了高職院校當(dāng)前必須面對(duì)的重要任務(wù)。在這些復(fù)雜環(huán)境影響下，單純依靠教師對(duì)學(xué)生的教育管理已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)學(xué)生自主成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，必須采用朋輩教育的模式去發(fā)揮作用，通過(guò)榜樣力量去影響學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一、朋輩教育的涵義

朋輩教育是在朋輩群體的基礎(chǔ)之上所構(gòu)建起來(lái)的一種自我教育和自我管理的教育模式。在朋輩群體當(dāng)中，教育者和被教育者在身份、年齡等方面具有極大的相似性，同時(shí)也具有大致相同的興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣、態(tài)度價(jià)值觀、社會(huì)地位等。這些具有極大相似性的朋輩們?cè)谝黄鹩懈嘟涣鞯脑?huà)題，能夠更加和諧的相處并且相互影響，從而起到教育作用。在高校教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師利用朋輩之間的相似經(jīng)去有意識(shí)的組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且相互之間及時(shí)進(jìn)行交流與溝通，利用朋輩之間的榜樣力量和正能量去影響周?chē)膶W(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們之間的互幫互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到共同成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化的最終目的。

二、開(kāi)展朋輩教育的有效措施

高職學(xué)生是社會(huì)的重要群體，他們的成長(zhǎng)發(fā)展對(duì)于社會(huì)和國(guó)家都有著極為重要的意義，如何利用朋輩教育去實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的自主成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化是當(dāng)前高職院校必須面對(duì)的重要課題，筆者根據(jù)自己的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展朋輩教育工作。

1.選拔培養(yǎng)輔導(dǎo)員助理

輔導(dǎo)員助理是高職院校輔導(dǎo)員的得力助手，他們一般都是從高年級(jí)的學(xué)生干部當(dāng)中精心選拔出來(lái)的。輔導(dǎo)員助理的選拔一般有個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)生推薦、輔導(dǎo)員考核并加以培訓(xùn)等方式。輔導(dǎo)員助理從新生一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始走馬上任。一般情況下，每個(gè)班級(jí)大概配備1～2名輔導(dǎo)員助理，其主要是配合和協(xié)助輔導(dǎo)員做好日常學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員助理自身作為學(xué)生的一員，與學(xué)弟學(xué)妹沒(méi)朝夕相處，對(duì)于他們的生活習(xí)慣、日常活動(dòng)、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等大致上都有了解，能夠很好地與他們進(jìn)行交流，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中存在的問(wèn)題和不良狀態(tài)，以便及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行決策，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早解決。

高職學(xué)生的心理問(wèn)題是比較隱蔽和潛在的，輔導(dǎo)員因?yàn)椴荒芙?jīng)常與學(xué)生朝夕相處就很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。為了有效解決大學(xué)生心理問(wèn)題，學(xué)校都組建了大學(xué)生心理咨詢(xún)委員會(huì)，有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師當(dāng)任指導(dǎo)，不定期的對(duì)委員進(jìn)行心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和教育。輔導(dǎo)員可以利用心理咨詢(xún)委員會(huì)來(lái)開(kāi)展朋輩教育，通過(guò)輔導(dǎo)員助理收集學(xué)生們潛在的心理問(wèn)題，并且將信息及時(shí)的反饋給心理咨詢(xún)委員會(huì)，以便委員會(huì)及時(shí)做出對(duì)策，有的放矢的應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題，較少心理問(wèn)題的發(fā)生率。

2.實(shí)施一對(duì)一“結(jié)對(duì)子”互助

在高職院校當(dāng)中，出于學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)與本科院校相比較有一定的差距、或者部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等原因，致使有的學(xué)生成為后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一定的困難。對(duì)于這些學(xué)困生和后進(jìn)生，通過(guò)朋輩教育實(shí)施一對(duì)一“結(jié)對(duì)子”互助能夠有效地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所謂的一對(duì)一“結(jié)對(duì)子”互助就是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生或者班干部帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面予以指導(dǎo)和影響，并且適時(shí)的督促他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)提醒這些學(xué)生按時(shí)上課，及時(shí)完成作業(yè)，引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的為這些學(xué)生解疑答惑。與此同時(shí)，班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員要有意識(shí)的將學(xué)困生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)難和疑惑予以收集和整理，及時(shí)反饋給任課教師，幫助任課教師制定授課計(jì)劃，使得課堂教學(xué)的針對(duì)性更加增強(qiáng)。

此外，除了學(xué)困生和后進(jìn)生等在學(xué)習(xí)問(wèn)題上可以實(shí)施一對(duì)一“結(jié)對(duì)子”互助的朋輩教育方式，在其他問(wèn)題上也可以實(shí)施這一教育方式。例如有些學(xué)生有起床困難，不能按時(shí)上課，逃課等現(xiàn)象，可以安排他們的室友或者班干部及時(shí)予以督促，提醒他們正常起床和上課。對(duì)于有些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，班干部和室友也可以及時(shí)提醒他們按時(shí)就寢，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。

3.樹(shù)立朋輩典型

典型教育就是榜樣教育，教師可以利用朋輩教育將優(yōu)秀學(xué)學(xué)生的事跡在學(xué)校和班級(jí)中進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人魅力，增強(qiáng)感染力以及說(shuō)服力嗎，在學(xué)生當(dāng)中引起強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生效仿優(yōu)秀生，走出困境，做到自強(qiáng)自立。具體做法可以是在學(xué)校的宣傳欄中宣傳優(yōu)秀學(xué)生的真實(shí)案例，開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀自強(qiáng)學(xué)生的表彰大會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展講座和教育活動(dòng)。這些優(yōu)秀學(xué)生尤其是一些自強(qiáng)不息的學(xué)生一般都會(huì)有一些感人的事跡，對(duì)于這些學(xué)生的宣傳，可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生們奮發(fā)向上，進(jìn)一步擺脫自卑的心理陰影，讓他們明白自己也可以成為這樣優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的宣傳，在學(xué)校中營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)榜樣的風(fēng)氣和氛圍。相信在這樣一種朋輩教育下，學(xué)校中一定可以培養(yǎng)出一股良好的學(xué)習(xí)榜樣的風(fēng)氣，這對(duì)于學(xué)生的自主成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)積極的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

楊娟（1982.11—），女，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：社會(huì)心理學(xué)。

白蕾（1982.01—），碩士，講師，發(fā)展教育心理學(xué)，湖南商學(xué)院北校區(qū)大學(xué)生心理健康教育中心主任。