吳寧玲

摘 要：課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的、不受時(shí)空約束的學(xué)習(xí)方式，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校也因課外閱讀過(guò)程難監(jiān)控、成效難評(píng)價(jià)而感到束手無(wú)策。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和可持續(xù)動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行海量閱讀，提升素養(yǎng)呢？“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀考級(jí)”，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，形成了主動(dòng)閱讀的動(dòng)力系統(tǒng)，大面積、輕松、有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和核心素養(yǎng)。其趣味性、普惠性讓所有的學(xué)生愛(ài)上了閱讀，在閱讀中獲得了快樂(lè)，獲得了成長(zhǎng)，有效地提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；閱讀考級(jí)；課外閱讀評(píng)價(jià)；海量閱讀

眾所周知，課外閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)具有十分重要的意義，然而筆者在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，量少、面窄、品位不高，淺閱讀泛濫，成效低下。很多學(xué)校著力推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，開(kāi)展一系列活動(dòng)，雖能取得一些成效，但影響面非常小，帶動(dòng)力也不夠。再加上課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的、不受時(shí)空約束的學(xué)習(xí)方式，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校也因課外閱讀過(guò)程難監(jiān)控、成效難評(píng)價(jià)而感到束手無(wú)策。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和可持續(xù)動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行海量閱讀，并通過(guò)海量閱讀提升素養(yǎng)呢？

2014年3月，筆者所在學(xué)校率全縣之先使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)。通過(guò)近三年的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)校、班級(jí)的閱讀氛圍濃厚了，學(xué)生閱讀量飛速提高了。外縣、外市兄弟學(xué)校紛紛到我校觀(guān)摩學(xué)習(xí)，《福建日?qǐng)?bào)》也以《互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，讓客家祖地書(shū)香滿(mǎn)城》為題，報(bào)道了我縣開(kāi)展閱讀考級(jí)活動(dòng)取得的成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+閱讀考級(jí)”，讓所有的孩子愛(ài)上了閱讀，在閱讀中獲得了快樂(lè)，獲得了成長(zhǎng)。

一、操作方法

1.使用方法簡(jiǎn)介

系統(tǒng)由測(cè)評(píng)專(zhuān)區(qū)、學(xué)生明星榜單等組成，只要電腦技術(shù)人員輸入學(xué)校、教師、學(xué)生信息，就會(huì)自動(dòng)、及時(shí)生成數(shù)據(jù)。學(xué)生考級(jí)的方式有兩種：一是統(tǒng)一組織學(xué)生到電腦室考試；二是定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在家考試，一周開(kāi)放一次，每次半小時(shí)左右。

2.考級(jí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）游戲性，有趣。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)借用游戲“闖關(guān)過(guò)級(jí)”的方法，把閱讀演繹為孩子們最喜歡的闖關(guān)游戲，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣與動(dòng)力。根據(jù)閱讀考級(jí)數(shù)量，從5本開(kāi)始到100本以上，分“初學(xué)乍練”“登峰造極”等九個(gè)級(jí)別。學(xué)生賬號(hào)顯示的頭像圖標(biāo)，也會(huì)由于考級(jí)發(fā)生變化，從“羞澀的丑小鴨”變化成“美麗的小天使”。學(xué)生只要參與考試，就會(huì)不由自主地想要比賽、升級(jí)，像玩游戲一樣“欲罷不能”。

（2）直觀(guān)、便捷。只要有網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、班級(jí)閱讀書(shū)目的均數(shù)排行、學(xué)生個(gè)人的排行榜，管理者、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)任何一個(gè)角色都能隨時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的課外閱讀數(shù)量、某本共讀書(shū)目的教學(xué)效果（通過(guò)率）等情況。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具，若不合理使用，不但起不到推進(jìn)閱讀的效果，反而容易“誤人子弟”。那么，學(xué)校如何利用互聯(lián)網(wǎng)，借助閱讀考級(jí)系統(tǒng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)生海量閱讀呢？具體來(lái)說(shuō)，我們是這樣做的。

二、操作策略

1.多措并舉，讓孩子能閱讀

（1）保證書(shū)源，保孩子有書(shū)可讀。學(xué)校出資給圖書(shū)館、班級(jí)配考級(jí)圖書(shū)；發(fā)動(dòng)并指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)買(mǎi)書(shū)：四人合作買(mǎi)……一系列的措施提供充足的書(shū)源，保證每個(gè)孩子隨時(shí)隨地有書(shū)可看。

（2）避開(kāi)誤區(qū)，保孩子有時(shí)間讀書(shū)。第一，保證閱讀時(shí)間。第二，做好導(dǎo)優(yōu)輔差。借助同伴共讀，小組平均數(shù)比賽，平衡這種差異。第三，杜絕考級(jí)作弊。

2.抓實(shí)課堂，教孩子會(huì)閱讀

如何避免學(xué)生為了閱讀考級(jí)而讀書(shū)？一要以研促導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念。二要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法。

3.豐富活動(dòng)，促孩子樂(lè)閱讀

（1）開(kāi)展系列活動(dòng)，讓孩子趣讀。一日三讀——“晨誦經(jīng)典”“午間閱讀”“親子共讀”；校園讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)——低年級(jí)親子共讀、中年級(jí)好書(shū)交流會(huì)、高年級(jí)演講賽、全校性的經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)等。

（2）表彰激勵(lì)，讓孩子搶讀。給閱讀考級(jí)明星頒獎(jiǎng)；給閱讀能力提高、興趣增大的學(xué)生發(fā)喜報(bào)或進(jìn)步獎(jiǎng)，促孩子大量地讀。

三、三大好處

借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)展課外閱讀考級(jí)活動(dòng)有三大好處。

1.激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)閱讀的動(dòng)力

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，閱讀考級(jí)很好地解決了困擾已久的“如何激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力”這個(gè)問(wèn)題。從“閱讀考級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查”資料中可以看出，孩子對(duì)閱讀考級(jí)的喜愛(ài)率是98%。他們都覺(jué)得有趣，像玩游戲一樣可以過(guò)關(guān)、升級(jí)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

2.大面積、快速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，借助“考級(jí)明星排行榜”，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自主閱讀，形成“比、學(xué)、趕、超”的熱潮。達(dá)到了輕松有效，大面積，快速擴(kuò)大全班、全校乃至全縣學(xué)生閱讀量的效果。一個(gè)學(xué)期，本班班級(jí)學(xué)生的閱讀量最少翻了3倍以上。

3.提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看：考級(jí)前家庭藏書(shū)數(shù)量少、書(shū)的種類(lèi)單一，孩子閱讀無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的，興趣不大；而考級(jí)后孩子閱讀興趣濃厚，速度快了，閱讀面廣了，變得愛(ài)思考，詞匯豐富，表達(dá)能力增強(qiáng)了。

（2）從老師實(shí)驗(yàn)記錄單來(lái)看：全班學(xué)生都愛(ài)看書(shū)了，班級(jí)讀書(shū)氛圍濃厚了。高年級(jí)期末班級(jí)語(yǔ)文前10名的，與考級(jí)平臺(tái)上的名次基本相符。一學(xué)期下來(lái)，在家校的共同努力下，不少孩子讀了幾十本書(shū)，閱讀習(xí)慣能力培養(yǎng)起來(lái)后，整個(gè)人變得自信大方了，口語(yǔ)表達(dá)流暢，綜合素質(zhì)提高了。

（3）從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看：激發(fā)了孩子的閱讀興趣，改變了孩子的課余生活。如學(xué)生張××：以前，我有空就玩電腦，跑步，看電視。媽媽和老師要我看書(shū)，我拿起課外書(shū)就想睡覺(jué)。半年來(lái)，在老師閱讀課的指導(dǎo)和考級(jí)的挑戰(zhàn)下我能靜心讀書(shū)了，遇上喜歡的書(shū)可以一口氣看完一兩本。以前我家沒(méi)有課外書(shū)，現(xiàn)在有五十多本了。又如徐××：原來(lái)我家只有兩本漫畫(huà)書(shū)和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，自從有了閱讀考級(jí)，我的書(shū)架上有二十多本書(shū)。我喜歡閱讀考級(jí)，它讓我拿到全校前幾名，大家都佩服我。

就這樣，我校憑借“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀考級(jí)”平臺(tái)，以整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)課為抓手，專(zhuān)題教研活動(dòng)作深化，書(shū)香系列活動(dòng)當(dāng)助力，制度考核為保障，收獲了學(xué)生的樂(lè)讀，成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秀芬.課外閱讀興趣激發(fā)的策略[J].文學(xué)教育，2014（6）.

[2]田娟.小學(xué)生海量閱讀興趣的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016（6）.

編輯 任 壯