許德權(quán)

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1. 學生數(shù)學基礎較為薄弱，學習興趣不高

由于現(xiàn)階段進入中職院校進行學習的學生都是高等院校選拔后的剩余學生，通常情況來說，數(shù)學基礎較為薄弱。而數(shù)學學科，較為抽象，難以直觀的進行理解和學習，學生如果無法在學習活動中體會到成功的喜悅，學習積極性會受到打擊，進而形成惡性循環(huán)，成績越來越差。嚴重的，還會產(chǎn)生厭學情緒，不利于學生身心的健康發(fā)展。

2. 未構(gòu)建正確的學習目標，學習動力嚴重缺乏

中職院校的學生在之前的學習生活中，由于成績不理想，不僅得不到老師的關(guān)愛，而且容易被同班同學所排擠，從而使他們形成嚴重的自卑心理，無法構(gòu)建出正確的學習目標。

3. 教學活動形式單一，對學生學習興趣形成了負面影響

在現(xiàn)實教學活動中，部分中職數(shù)學教師僅單純依靠教學大綱來進行設計和組織，忽略了學生的實際需求，加之教學方法陳舊，勢必增加了教學的難度，影響了教學質(zhì)量，使學生畏懼數(shù)學學習，無法激發(fā)他們的學習熱情。

二、中職數(shù)學教學的對策建議

1. 提高學生的學習興趣和學習熱情

顯然，一旦學生對數(shù)學形成濃厚的興趣，就會主動地去探索和求職，進而大幅提高教學質(zhì)量，因此，提高學生的學習興趣和學習熱情，是提升中職學生數(shù)學學習效果的有效辦法和途徑之一。

對于廣大中職數(shù)學教師而言，務必形成培養(yǎng)和提高學生學習興趣的教學理念。一旦教師可以針對實際情況來調(diào)動和激發(fā)他們的學習熱情，就可以讓學生主動、自覺和積極地參與到教學這一雙邊活動中，進而提升教學質(zhì)量。

2. 幫助學生正確認識數(shù)學，增強學習動力

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)學生進入中職院校進行學習只是為了能夠得到相應的畢業(yè)證，以便增加自身就業(yè)的成功率。在現(xiàn)實中，中職院校學生重視專業(yè)課的程度明顯高于文化課，容易忽略數(shù)學學科的學習，進而難以認真學習和理解相關(guān)知識。

因而，對于教師來說，在教學過程中，務必加強引導，使學生能夠正確認識數(shù)學。另外，由于中職教學的特殊性，教師還必須將教學內(nèi)容和專業(yè)課進行必要的聯(lián)系，為學生的數(shù)學學習注入強勁的動力。

3. 因材施教

因為每一個學生個體在數(shù)學基礎、身心發(fā)展等方面都有著明顯的差異性，所以，教師如果想要讓每一名學生都能夠掌握相應的知識和能力，就必須將因材施教擺在教學活動的首位。讓每一名學生都能夠享受到數(shù)學學習帶來的喜悅感和成就感，進而提升他們的學習積極性。

4. 培養(yǎng)學生科學的學習方法

中職學生之所以之前的學習成績較差，很大程度上是因為他們未能掌握正確的學習方法。教師一定要加強引導和監(jiān)督，幫助他們找到科學的學習方法，降低科目學習的難度。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國中職數(shù)學教學取得了不錯的成績，但同時也存在諸多問題和不足，對于教師而言，必須持續(xù)完善自身職業(yè)能力，以便能夠推動我國中職數(shù)學教學向更高水平發(fā)展。