龔俊波

“老師，榮的作業(yè)沒交。”“老師，榮上自習(xí)時講話。”“老師，榮的書到現(xiàn)在還沒背?！薄缟蟿偟睫k公室，學(xué)生就跑來向我告狀。榮是一個特殊的七年級學(xué)生——學(xué)習(xí)成績慘不忍睹，平常表現(xiàn)也是一塌糊涂，為了他，我是絞盡腦汁，煞費苦心，但收效不大。

正當(dāng)我皺著眉頭時，眼角的余光掃到桌上的心愿盒。開學(xué)初，我與學(xué)生約定，如果他們有什么心愿，可以寫好后放在盒子里，每次我都會認(rèn)真閱讀，只要要求合理，我都會努力幫助孩子實現(xiàn)心愿。榮也寫過幾次，雖然有些與眾不同，但我都會在原則范圍內(nèi)盡量滿足。因此，在學(xué)生眼里，這是一個神奇的盒子。

“心愿盒呀心愿盒，你幾時能滿足一下我的愿望就好了！”看著盒子，我苦笑道。“咦！我也可以寫下自己的心愿，讓這些小家伙們滿足滿足我??！”我一拍大腿，興奮地說。于是，我迅速地拿起紙筆，寫下自己的心愿，放到了盒子里。

課間，我把榮叫到辦公室，或許是猜到原因，他梗著脖子，一臉的無所謂。見他這副模樣，我笑了笑，指了指桌上的心愿盒，輕聲說：“榮，你覺得班上設(shè)這個心愿盒怎么樣？”榮明顯一頓，然后不假思索地說：“好??！”“為什么好？”我緊接著問?！耙驗樗軡M足大家的愿望?！?似乎對我的問話感到不解，榮有些疑惑地回答。

隨著我們交流的深入，我發(fā)現(xiàn)榮緊繃的身子松了下來。我又指了指心愿盒，露出為難的表情，對榮說：“老師早上遇到了問題，也寫了一個心愿，放在盒子里，想請你幫我實現(xiàn)一下，好不好？”榮驚訝地看著我，半晌沒有作聲，然后才遲疑著說：“老師，我能幫您實現(xiàn)愿望？”見我毫不猶豫地點了點頭，他又說：“好，那我先看看?！?/p>

說完，他從心愿盒里拿出一張綠色的紙條，只見上面寫道：“榮，其實你是一個很聰明、有個性、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆樱蠋熤?，現(xiàn)在的你并不是真正的你，……老師希望那個真正的你早日回來！綠色代表著希望，從明天開始，老師每天用綠色的紙寫下自己的心愿，由你來幫老師完成，這是我們之間的約定，你愿意幫助老師嗎？”讀完內(nèi)容，看著我期許的眼神，榮沉默了好幾分鐘，然后用力地點了點頭。

第二天一到校，我把自己的第一個心愿“希望今天榮表現(xiàn)乖乖的，語文作業(yè)能夠按時完成”小心翼翼地放到了盒里，榮也如約按時取走。

這一天，我的心里充滿了緊張與期盼。上課時，我不時地觀察榮的動向，發(fā)現(xiàn)他比平常上課認(rèn)真得多，那些習(xí)慣性表現(xiàn)都沒有出現(xiàn)，我心中竊喜不已。中午的時候，科代表將作業(yè)交上來，高興地對我說今天的作業(yè)都交了，我迫不及待地打開榮的作業(yè)本，不僅都完成了，而且字寫得也比前面的好多了。下午休整時間前，當(dāng)值日生跑來向我匯報說今天全班的表現(xiàn)都很好時，我懸著的心終于落地。

在放學(xué)總結(jié)會上，我欣喜地對大家說：“同學(xué)們，今天老師很高興，因為今天是我們班表現(xiàn)最出色的一天，所有的同學(xué)都能按照學(xué)校和老師的要求完成自己的任務(wù)，尤其值得表揚的是榮，他今天不僅認(rèn)真地完成了作業(yè)，而且能夠與老師、同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲裉?，老師要為你點贊，并提議榮為班上的今日之星，如果大家沒有異議，鼓掌通過。”話音剛落，全班響起了熱烈的掌聲，榮的臉上露出了笑容，那笑容很陽光、很燦爛、很可愛。

我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進(jìn)行著。隨著時間的推移，我的心愿從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從行為到習(xí)慣，要求越來越高，但每次榮都努力地實現(xiàn)了。漸漸地，家長、老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)榮像變了一個人：榮會認(rèn)真聽講了，會思考和回答一些簡單的問題了，作業(yè)能按時按要求完成了，能夠遵守班規(guī)校紀(jì)了，學(xué)會關(guān)心同學(xué)了……更讓人驚喜的是，在期中班級表彰會上，榮全票當(dāng)選為班級進(jìn)步之星，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭娼逃切男南嘤〉慕逃?，每個學(xué)生的內(nèi)心深處都蘊藏著巨大的情感力量，他們是積極的、健康的、向上的。教育是根植于愛的，讓我們用愛打動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育的潛能，將他們的想象力和創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，使他們在成功的喜悅中快樂成長。