尹航

摘 要：為了促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)課程的教學(xué)發(fā)展，該文研究了新的和聲課教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課的教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)課程在教學(xué)手段上的不足，闡述了信息技術(shù)與和聲課教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了和聲課的最佳教學(xué)效果，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 和聲教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0171-02

1 結(jié)合信息技術(shù)在和聲課中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的和聲課教學(xué)中，教師都以板書的形式向?qū)W生傳授音樂(lè)理論，用鋼琴作為輔助手段。但是這種教學(xué)方式針對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用很小，字面上的樂(lè)譜難以讓學(xué)生在腦海中形成完整的旋律，對(duì)聽覺(jué)的訓(xùn)練也不是很有效；針對(duì)鋼琴輔助教學(xué)來(lái)說(shuō)，在鋼琴中聽到的聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，配合對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，難以進(jìn)行聲音和樂(lè)譜的對(duì)照。按照此種教育方式，學(xué)生只是學(xué)到了音樂(lè)的抽象畫規(guī)則，對(duì)于聲音的感知還是不到位，最終導(dǎo)致失去興趣。

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校和聲課的教學(xué)，是一項(xiàng)教學(xué)方式上的創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育有著重大的意義，在教學(xué)優(yōu)勢(shì)上體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 生動(dòng)形象

在和聲課的授課過(guò)程中，涉及到的聲部較多，教學(xué)比較困難，學(xué)生難以理解抽象性的音樂(lè)試聽。通過(guò)信息技術(shù)中的電腦課件制作，可以用MIDI軟件彌補(bǔ)音樂(lè)的抽象性，讓樂(lè)譜實(shí)現(xiàn)試聽同步。在授課的過(guò)程中，學(xué)生可以一邊看著樂(lè)譜，一邊聽自己不熟悉部分的音樂(lè)，可以在播放形式上選擇反復(fù)和慢放的選項(xiàng)，將視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，增加音樂(lè)和聲課的教學(xué)效果。

1.2 作業(yè)方面形式多樣

結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行和聲課的授課，讓學(xué)生靈活的選擇適合自己的教學(xué)課件，用自己喜歡的方式完成作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主動(dòng)的位置，教師從旁協(xié)助即可。另一方面，讓學(xué)生自行選擇進(jìn)行和聲課的作業(yè)布置，了解作曲家對(duì)和聲的把控和感受，甚至一些處理手法，讓學(xué)生作為作業(yè)中的一種表現(xiàn)形式。

1.3 考試內(nèi)容多樣化

引入信息系統(tǒng)進(jìn)行和聲課的教學(xué)工作，將考試方法帶入了一個(gè)新的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的卷面考試將被信息化的卷面測(cè)試取代，利用信息化的考試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，可以讓學(xué)生即興的演奏自己腦海中的和弦音樂(lè)，評(píng)價(jià)方式則由教師和學(xué)生共同進(jìn)行。

2 應(yīng)用方式分析

在和聲教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用方式分為以下幾種。

2.1 多媒體技術(shù)和電腦的應(yīng)用

我國(guó)近年來(lái)在和聲課中引入了MIDI系統(tǒng)這是一款由美國(guó)公司開發(fā)的軟件，主要用來(lái)進(jìn)行制譜，還有英國(guó)公司和聲軟件以及最新開發(fā)的音序軟件，都可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽教育。

2.1.1 播放課件

利用多媒體的幻燈片形式進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)，利用鼠標(biāo)代替粉筆，繁瑣的板書變成了鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊。如此一來(lái)，教師省去了課上板書的時(shí)間，將輕松愉快的氣氛帶到課堂中，讓學(xué)生在相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)輕松愉快的環(huán)境得到了和聲課的學(xué)習(xí)?；脽羝虒W(xué)，讓教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，師生之間增加交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了音樂(lè)的實(shí)踐。

2.1.2 制譜軟件

overtrue是很常用的一款制譜軟件。它上手容易，功能十分強(qiáng)大。常用功能主要包括：在五線譜中輸入和編輯音符、按照較高規(guī)范度和整潔度調(diào)整譜面、用圖解窗口制作各種高級(jí)音效、將MIDI格式的文件導(dǎo)入軟件進(jìn)行五線譜的編輯、用VST音色插件以交響樂(lè)級(jí)別播放樂(lè)譜、將制作出來(lái)的五線譜導(dǎo)出為MIDI音頻文件或PDF格式的文檔，等等。

2.1.3 音序軟件

Tonica軟件是現(xiàn)在使用最廣的音序教學(xué)軟件，它的優(yōu)勢(shì)在于可以進(jìn)行四部和聲的教學(xué)，基于其自身特有的和聲風(fēng)格和多種形式，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。本軟件在形式上給出了標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范寫作形式，可以根據(jù)授課內(nèi)容添加和聲的旋律。在作業(yè)標(biāo)題中，支持中文顯示，在標(biāo)記上可以根據(jù)說(shuō)明文件進(jìn)行兩種標(biāo)記方式，羅馬數(shù)字級(jí)數(shù)標(biāo)記和功能標(biāo)記。

2.1.4 樂(lè)譜編輯軟件

在習(xí)作示范以及作業(yè)的修改上可以使用MW3的編輯功能，這種樂(lè)譜編輯軟件的編輯功能很強(qiáng)大，在進(jìn)行作業(yè)修改的時(shí)候，利用軟件進(jìn)行課堂展示，往往能得到出其不意的效果。例如，在和聲中，常常會(huì)遇到平行和隱伏五八度的不良聲部，可以將此部分導(dǎo)入到軟件中，自動(dòng)排查錯(cuò)誤信息，留下平行聲部。

2.1.5 將制譜和樂(lè)譜編輯進(jìn)行結(jié)合

將上述制譜軟件和樂(lè)譜編輯軟件進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)鍵盤和聲彈奏，這也是高校進(jìn)行和聲教學(xué)的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過(guò)課堂上的想象進(jìn)行樂(lè)譜的理解，在鋼琴?gòu)椬嗨牟亢吐暤倪^(guò)程中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合信息化的音樂(lè)軟件，這種弊端將會(huì)逐漸免去。

2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，利用網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的資源共享，達(dá)到理想的教學(xué)效果

2.2.1 實(shí)現(xiàn)資源共享

在網(wǎng)站上，許多名家大師的作品經(jīng)過(guò)改變和創(chuàng)作之后在網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)表，供大家進(jìn)行參考。在網(wǎng)站上，還有很多的作品出自于業(yè)余音樂(lè)愛好者之手。

2.2.2 實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在高校的和聲課教育中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況建立音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作曲課和音樂(lè)課的演練。利用和聲教室，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生的作品自動(dòng)標(biāo)注錯(cuò)誤，根據(jù)旋律的形態(tài)進(jìn)行和弦的配合。將教室的電腦和學(xué)生的設(shè)備連接起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的共享，教師可以操作學(xué)生的電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)手把手的教學(xué)；為了方便教師進(jìn)行作業(yè)的檢查和教學(xué)資料的傳遞，可以將教室內(nèi)的電腦實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)共享。

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