王敬華

（廣東省肇慶市廣寧縣江屯鎮(zhèn)聯(lián)和中心小學(xué)）

摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的頒布，意味著我國體育教學(xué)改革進入了一個嶄新的階段，它將促使體育教學(xué)發(fā)生史無前例的變化，其中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是新課標積極倡導(dǎo)的理念。嘗試通過上好體育課中籃球項目的教學(xué)，進而促使學(xué)生主動參與其他體育項目的技能學(xué)習(xí)，為他們的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：籃球課；終身體育意識；體育教學(xué)

現(xiàn)在提到籃球，大家都知道NBA，知道姚明。中國是一個籃球大國，打籃球的人口很多，籃球尤其受中小學(xué)生歡迎。新課標指導(dǎo)下的體育教學(xué)項目，數(shù)目多、范圍廣、靈活性強。籃球算是其中受約束相對較小、普及面相對較廣的教學(xué)內(nèi)容。不管是級別比較大的奧運會，還是學(xué)校開展的班級比賽，籃球一般是必不可少或者首選的集體項目。因此，筆者嘗試以孩子們的興趣——籃球為突破口，研究如何利用學(xué)校的籃球課培養(yǎng)他們的終身體育意識，使體育真正地融入他們的生活。

一、利用籃球理論課培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣

興趣，是人對外界環(huán)境中的一定現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)為具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中，選擇與確定體育活動對培養(yǎng)項目體育活動者的興趣、愛好非常重要。

在體育教學(xué)中，很多老師對籃球知識和戰(zhàn)術(shù)的傳授都是在室外進行，而忽略了室內(nèi)的理論課教學(xué)。比如，在上室內(nèi)課時，教師可以利用多媒體播放CBA、NBA直播或者奧運會籃球比賽錄像，讓學(xué)生觀看自己喜歡的籃球明星在賽場上如何發(fā)揮自己的技術(shù)水平，教師還可以及時通過語言點撥學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的技術(shù)與自己喜愛的明星之間的差別。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

小學(xué)生的特點就是活潑好動，喜愛新鮮事物，厭倦過多的重復(fù)練習(xí)。如果對高年級的學(xué)生按部就班地進行教學(xué)，其中有一部分學(xué)生就會減少對籃球的興趣，特別是女學(xué)生。有的學(xué)生甚至對基本的籃球技術(shù)都沒掌握就急著打比賽。但使用一些特別的手段就會讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣。所以，只有練習(xí)手段和教學(xué)方法多變，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時推遲疲勞的出現(xiàn)。比如，在籃球行進間投籃中，要對每次練習(xí)提出不同的要求。如，第一次提出誰的步法正確就為勝，第二次加上誰能進球即為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，通過不斷提出新的要求讓學(xué)生完成游戲任務(wù)。運球練習(xí)比較枯燥，可采用運球抱數(shù)、運球互指、一人運兩個球（接力）、躲閃運球等多種形式完成運球的教學(xué)任務(wù)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時間發(fā)揮各自的才能。

三、教學(xué)中注意貫穿教學(xué)藝術(shù)

1.讓學(xué)生感受老師的關(guān)心

心理學(xué)研究表明，在體育教學(xué)情境中，那些預(yù)期持有否定態(tài)度的學(xué)生傾向站在遠離教師的地方，那些想獲得表揚的學(xué)生則傾向站在靠近教師的地方。所以，籃球課上，教師的感情要始終融于學(xué)生的情緒，假如教師力所能及地與學(xué)生一起活動，做游戲、打比賽，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也應(yīng)把自己的感情、情緒融于學(xué)生，一起鼓掌、歡笑。

2.讓學(xué)生有主動探索的機會

在籃球課中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。當(dāng)教給他們一項技能時，教師應(yīng)讓學(xué)生自己想出玩的辦法，在探索的過程中，學(xué)生一次次感受成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。

3.讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中認識自我

小學(xué)中高年級的學(xué)生練習(xí)拍球，可以拍50下，是很容易達到的要求。但很容易完成的事并不能讓每個學(xué)生感受強烈的成就感，也不利于樹立自信心。所以，根據(jù)所教學(xué)生的發(fā)展水平和能力，教師可以提高要求，讓學(xué)生在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中樹立自信心。每一個新高度對于學(xué)生來說都是一次挑戰(zhàn)；每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，學(xué)生就獲得一次成功的體驗。學(xué)生從成功中看到了自己的能力，漸漸增強自信心，進而形成肯定自我的概念。

4.讓學(xué)生有獲得成功的機會

大家都知道，學(xué)生之間是有個體差異的，對于不同學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。如果以拍球20下要求能力較弱的學(xué)生，就有可能使他們失去學(xué)習(xí)的信心。如果同時安排20下、10下、5下等不同的難度，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力進行選擇，并在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生沖擊新難度的信心。

5.及時、正確評價學(xué)生的表現(xiàn)

體育課的評價很重要。在籃球課上，比如，你沒有學(xué)會投籃，動作做得很難看，或者是根本不敢做的話，同學(xué)們可能會大笑甚至冷嘲熱諷；相反，如果你做的動作很優(yōu)美，旁邊立刻就會傳來贊美之聲。這種即時評價對體育好的學(xué)生和不太好的學(xué)生都有著非常強烈的心理刺激，一些孩子會在贊美聲中愛上體育課，也有的從此將體育課拒之門外。所以，教師作為課堂的主導(dǎo)者，對學(xué)生要及時、正確地評價。

教師在評價學(xué)生時需注意以鼓勵為主，要做到：不要諷刺他們，以免使他們受到不同程度的打擊；不要過分贊揚他們，以免使他們產(chǎn)生驕傲情緒。每個孩子都有自己的特點，所以鼓勵的方法也應(yīng)有所不同。鼓勵的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力?！袄^續(xù)下去，你會成功的”“我相信你的媽媽看到了一定會為你高興的”等鼓勵性的語言，可以使孩子感受自身的價值。同時，教師也應(yīng)該告訴孩子，只要他們肯嘗試、肯努力，就會感到樂趣無窮。

總之，在籃球課的教學(xué)過程中，令孩子熱愛籃球的方法還有很多，教師要真正做到以學(xué)生為主體，利用學(xué)生對籃球的興趣調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在“學(xué)會”中不斷“會學(xué)”。這樣學(xué)生的自信心就增強了，同時他們也越來越體會到體育帶來的成就和快樂，從而主動參加其他體育項目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

編輯 彭 鎖