馮錦春

（福建省福州第四十中學(xué)）

摘 要：在信息技術(shù)日趨成熟的現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的根本在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力是學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，要著重通過引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生愿意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并相互監(jiān)督使學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法態(tài)度使學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，還要能用多元化的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生以激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)的合理使用將會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力；學(xué)習(xí)動(dòng)力；信息技術(shù)；高效課堂

沒有學(xué)習(xí)力，就沒有競爭力。在普通高中實(shí)施新課改的當(dāng)下，教師不能僅僅滿足于向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)抓實(shí)、抓好。在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中，對于如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，個(gè)人認(rèn)為，信息技術(shù)與教學(xué)的整合就為教學(xué)方式的改變提供了極為有利的環(huán)境和條件，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能、超強(qiáng)的交互性、參與性、信息資源的大量存儲和共享等特點(diǎn)將對學(xué)生學(xué)習(xí)力產(chǎn)生影響，形成新的學(xué)習(xí)方式。因此，可借助信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)等提高教學(xué)效率，主要在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力等方面下工夫。

一、巧用信息工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會有想學(xué)的動(dòng)力，興趣越強(qiáng)，動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)力也就越強(qiáng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識的趣味點(diǎn)，借助信息化工具改善教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分融入課堂中。具體在日常教學(xué)中教師要努力做到：

1.要善于積累和利用生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，導(dǎo)趣課堂

數(shù)學(xué)源于生活，而又高于生活。如平時(shí)可收集建立相關(guān)的教學(xué)圖片庫、視頻、動(dòng)畫等。在新課開始之前，能精心備課，用心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境緊密相連的，能激起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，借助多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)課堂彰顯獨(dú)特魅力。如，學(xué)習(xí)“拋物線”時(shí)，可引入生活中的拋物線實(shí)例與問題，如當(dāng)?shù)氐膾佄锞€型建筑物、噴泉、車大燈模型等照片，由問題背景來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓數(shù)學(xué)知識充滿生活氣息，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

2.要善于創(chuàng)設(shè)多樣化、可操作性的教學(xué)活動(dòng)，激活課堂

課堂教學(xué)中，可充分借助現(xiàn)代多樣化的信息技術(shù)工具，設(shè)計(jì)可操作、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，革新教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如可設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作探究、知識競賽等形式，使死板的數(shù)學(xué)知識活化，讓課堂靈動(dòng)起來，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)會思考，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)知識帶來的快感，從而達(dá)到新教學(xué)的目標(biāo)。如，在教學(xué)圓錐曲線之橢圓時(shí)，可利用幾何畫板等工具設(shè)計(jì)橢圓的形成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生合作操作演示曲線形成過程并思考；在數(shù)學(xué)歸納法教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模擬多米諾骨牌玩具，讓學(xué)生操作探究并思考數(shù)學(xué)歸納法原理。這樣有別于傳統(tǒng)的單向傳授，更能讓學(xué)生印象深刻，充分理解新知識。

3.要勤于更新教育理念，時(shí)常變換教學(xué)手段，靈活課堂

大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著死板生硬、枯燥乏味的固有印象，特別是初中基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方式和教學(xué)語言，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一種熱情和新鮮態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對復(fù)數(shù)知識、導(dǎo)數(shù)定積分的引入學(xué)習(xí)，可穿插數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)名家故事，激發(fā)興趣；對思維能力要求較強(qiáng)的函數(shù)和幾何教學(xué)，可以借助幾何畫板、玲瓏畫板、教學(xué)多媒體課件等輔助教學(xué)，讓知識具有互動(dòng)性、可操作性、可視性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如，學(xué)習(xí)指、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)知識時(shí)，可用幾何畫板繪圖，形象展示作圖過程，動(dòng)態(tài)直觀地演示圖象變化，不用繁瑣講解，學(xué)生能很自然地理解，也可提高課堂教學(xué)效率。

二、活用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立互相監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、抽象概括、思維量大等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中需經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，對多數(shù)學(xué)生而言，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力是取得學(xué)業(yè)成功的重要因素。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)毅力這方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大互動(dòng)和監(jiān)督功能，如創(chuàng)建班級空間、班級QQ群、微信群等形式公開對比，互相監(jiān)督，互相激勵(lì)，并適時(shí)地予以總結(jié)，對完成預(yù)定目標(biāo)并能堅(jiān)持的同學(xué)給以一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而不僅僅是停留在紙張上或口頭上的計(jì)劃。具體從以下兩個(gè)方面建構(gòu)：

1.制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自我監(jiān)督

教師遵循學(xué)生的差異性原則，充分利用QQ、手機(jī)微信等平臺，根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)引導(dǎo)和幫助學(xué)生制訂出切合實(shí)際的短期、中期、長期計(jì)劃和目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)。其中最為關(guān)鍵的是短期計(jì)劃，需要進(jìn)一步細(xì)化，并能及時(shí)調(diào)整，目標(biāo)不能太高也不能太低，要具有可實(shí)施性、可持續(xù)性，并有激勵(lì)性作用。此外，教師還要跟蹤學(xué)生計(jì)劃完成情況，在班級QQ群中不時(shí)地給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，共同分析，使學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕言放棄。

2.組建有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督

在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)學(xué)生的成績水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、行動(dòng)能力等組建有差異成員的學(xué)習(xí)小組，使每一組擁有好、中、差等不同水平的學(xué)生，充分利用學(xué)生間的差異性資源和“好為人師”的心理特點(diǎn)，形成智力互補(bǔ)，互幫互助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將成績優(yōu)異者定為小組長，負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)督和反饋，與組內(nèi)學(xué)生一起把學(xué)習(xí)結(jié)果通過多種形式展示出來，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)階段匯報(bào)、小測反饋總結(jié)、互補(bǔ)展示等等。教師在后臺總體引導(dǎo)各小組的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過小組的反饋分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)思路和方向。通過小組成員間的互相監(jiān)督和老師的鼓勵(lì)，使不同學(xué)生能保持不斷的學(xué)習(xí)熱情和成就感。

三、借用思想方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力endprint

著名教育家葉圣陶曾指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！碑?dāng)然，這里的習(xí)慣指良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在素養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)事半功倍，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大大降低。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地汲取知識，注重思想方法引導(dǎo)，形成智力，增強(qiáng)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。主要有以下三個(gè)方面：

1.讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

對高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率而言，課前預(yù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，只有預(yù)習(xí)了，才能針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題或不理解的知識點(diǎn)更加專注地聽課。教師可以通過班級空間或班級群發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)，或者新課導(dǎo)學(xué)微視頻等輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成思考質(zhì)疑的良好習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會聽課，抓住教師或同學(xué)表達(dá)的重點(diǎn)，學(xué)會思考和有效記筆記，大膽提問，積極討論，敢于質(zhì)疑教材、評判教師，表達(dá)不同的看法。對同一數(shù)學(xué)問題，如函數(shù)復(fù)習(xí)、立幾復(fù)習(xí)等，要積極誘導(dǎo)學(xué)生多角度、多方向思考，發(fā)散思維，達(dá)到會一題通一類，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力，提高學(xué)習(xí)力。學(xué)生也可在課后課外通過網(wǎng)絡(luò)平臺延伸課堂，隨時(shí)交流互動(dòng)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的良好習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師在講述新舊知識時(shí)，更要適時(shí)地滲透學(xué)法指導(dǎo)，講授數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生知道如何有效學(xué)習(xí)。如，在復(fù)習(xí)“角”的概念時(shí)，面對教材中的各種角：相交線所成角、異面直線所成的角、線面角、二面角的平面角等等，要引導(dǎo)學(xué)生理解角的范圍和各自求解方法，學(xué)會思考與質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理等。在每個(gè)章節(jié)每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)要求學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)和方法思想，用知識樹的形式表示出來，在班群里進(jìn)行分享交流。平時(shí)教學(xué)要注重高中重要的思想方法：數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸、函數(shù)與方程思想、必然與或然等思想方法，讓學(xué)生在解題時(shí)有法可依，審題后能見招拆招，有效答題，提高知識綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力。

四、善用評價(jià)手段，采用多元評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評價(jià)反饋?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論的主導(dǎo)思想是：強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、推崇創(chuàng)新，因此，要多元化、多樣化、平等化地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評，把過程性評價(jià)（作業(yè)、反饋、表現(xiàn)等）與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，全面立體地對學(xué)生進(jìn)行有效、公正的評價(jià)，利用評價(jià)結(jié)果調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師不要太吝嗇自己對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)，你簡單恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會帶給一個(gè)學(xué)生意外的轉(zhuǎn)變，激發(fā)出潛力，從此愛上數(shù)學(xué)。當(dāng)然，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以是通過言語或動(dòng)作，也可以是一些小卡片或小禮物等，平時(shí)我也會用QQ和微信等方式與學(xué)生交流和答疑并作鼓勵(lì)，取得較好的效果。

隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在發(fā)生變革，作為新一代的教師，我們不僅要努力鉆研新技術(shù)，提高使用信息技術(shù)資源輔助教學(xué)的能力，也要努力提高新教育理念，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。只有這樣才能真正做到從應(yīng)試教育中解脫出來，不過分偏重知識教育、成績教育，而更應(yīng)在知識教育的同時(shí)更多地滲透進(jìn)文化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、有效方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

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編輯 李琴芳endprint