張曉艷

摘要：在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中開展禮儀教育有著非常重要的作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生間的理解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的交流溝通水平，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中開展禮儀教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高班級(jí)管理水平，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，本文主要論述了在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中開展禮儀教育，指出了其在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中的意義，希望對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的健康發(fā)展有利。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；學(xué)前教育專業(yè)；班級(jí)管理；重要性

中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，自古以來就非常重視禮儀，不但在人際交往中要講究禮儀而且也是時(shí)代發(fā)展對(duì)新型人才的要求，因此開展禮儀教育是學(xué)校教育中不可缺失的部分，利用禮儀教育可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)與人交往，可以創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生懂得尊重理解他人，進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平。在學(xué)前教育專業(yè)中開展禮儀教育，對(duì)學(xué)生今后的工作非常有利，在從事幼兒教育中，只有擁有較高的禮儀修養(yǎng)才能成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

一、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

很多人認(rèn)為學(xué)前教育就是管孩子，保證孩子不會(huì)出現(xiàn)受傷情況即完成了任務(wù)，受這種觀念的影響，幼兒教師也逐步適應(yīng)了家長的需求，不再要求自己不斷學(xué)習(xí)提高，在實(shí)際工作中也不再擁有較高的責(zé)任感。幼兒是祖國的未來，他們終將成為國家建設(shè)的主力軍，學(xué)前教育是他們接觸世界的第一課，是保證他們健康成長的基礎(chǔ)，處于幼兒園的孩子們還沒有深入理解世界，他們還對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們?nèi)菀讓?duì)自己周圍的一切事物感興趣，因此幼兒教師的高尚人格魅力與榜樣深深影響著幼兒的言行，隨著家長越來越關(guān)注孩子的健康成長，對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求，幼兒教師成為孩子接觸最多的第二人，甚至在教育方面還成為與孩子接觸最多的第一人。因此幼兒教師在孩子面前的舉手投足都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的影響，所以幼兒教師必須具備高尚的人格與正確的言行，才能真正成為幼兒模仿的對(duì)象，提高幼兒教師的禮儀文化修養(yǎng)無疑是最為明智的選擇，利用學(xué)前教育中的禮儀教育，可以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、行為觀，感受到自己肩負(fù)的職責(zé)，才能嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的道德水平

當(dāng)前很多家庭都是獨(dú)生子女，他們都是家中的小皇帝與小公主，得到父母長輩的關(guān)心與愛護(hù)，但他們不具備較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力與合作能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了明顯提高，家長會(huì)滿足幼兒的全部要求，因此很多幼兒在生活中的表現(xiàn)是以自己為中心而不顧他人的感受。一旦學(xué)生長大后參加工作依然是這種性格，不懂得理解與尊重他人，不能與人開展合作，那么健康成長必然受到重大影響。幼兒教育是一項(xiàng)長期任務(wù)，要求綜合考慮各方面因素，假如幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中不顧及幼兒的感受，不能認(rèn)真研究國家當(dāng)前幼兒教育政策、不能理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長的意見，那么自身教育行為就會(huì)存在較大的局限性。同時(shí)如果幼兒不能與人良好交流與溝通，則會(huì)影響到今后走向社會(huì)與生活。幼兒年齡還小，他們還沒有接觸社會(huì)，還沒有正確的是非觀念，要求得到教師的及時(shí)指導(dǎo)與幫助，很多幼兒進(jìn)入學(xué)校以后，還不適應(yīng)學(xué)校生活，還不懂得如何與人相處，需要教師開展耐心細(xì)致的教育。

三、可以建設(shè)和諧班集體

受我國過去長期應(yīng)試教育模式的影響，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校學(xué)習(xí)以掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)為主，同時(shí)也是學(xué)校衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，建立和諧班集體成為現(xiàn)代教育的主流，建設(shè)和諧班集體不但要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的文化知識(shí)而且還需具備良好的品德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)尊重理解他人，掌握必要的禮儀規(guī)范。因此學(xué)校開展禮儀教育具有非常重要的作用，可以自最基本的待人接物開始，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為理念，與他人遇有矛盾糾紛時(shí)懂得如何處理，增加學(xué)生間、師生間的交流與互動(dòng)，可以建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系，有利于建設(shè)和諧班集體。教師在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)中開展禮儀教育，可以發(fā)揮情感教育的作用，要來到學(xué)生中間，了解學(xué)生的真正需求與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活中遇到的各種問題，利用尊重與理解學(xué)生，也可以得到學(xué)生的理解與認(rèn)可，這在禮儀教育中也具有重要作用。學(xué)生和教師平等交流是學(xué)生的愿望，學(xué)生遇到問題才會(huì)想到自己的老師，可以幫助教師及時(shí)解決學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾，同時(shí)可以提高班級(jí)的凝聚力與向心力，使全班學(xué)生擰成一股繩，共同向著文明、和諧的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，具有較高的禮儀修養(yǎng)是對(duì)當(dāng)前幼兒教師的基本要求，也是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的時(shí)代要求。在學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理中開展禮儀教育，可以提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，建設(shè)和諧班集體。所以開展禮儀教育應(yīng)該得到相關(guān)部門的關(guān)注，利用引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，保證禮儀教育在學(xué)前教育專業(yè)中順利開展。

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