【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和與國際之間的市場交流與合作日益頻繁，特別是隨著“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略不斷推進，英語作為國際通用語言之一，更突顯出其重要地位。中職英語教學(xué)是中職教育中的一個重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場條件下對英語口語熟練應(yīng)用，采取有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高中職學(xué)生英語口語交際能力是目前中職學(xué)校英語教學(xué)中亟需解決的一個重要課題。因此，本文通過了對目前中職學(xué)校英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了“激發(fā)興趣，營造環(huán)境，改進方法，注意積累，課外提高”等訓(xùn)練策略和教學(xué)方法，旨在改變我國中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的現(xiàn)狀，提高中職英語口語教學(xué)的效果，使中職學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)起到良好的促進作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語口語 教學(xué)現(xiàn)狀 訓(xùn)練策略

隨著“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略不斷推進，國際之間的市場交流與合作日益頻繁，英語作為國際通用語言之一，普及程度也不斷提升，能講一口流暢的英語已成為現(xiàn)代涉外職員基本崗位必備的要素之一。中職學(xué)生能否在未來競聘中得到一個滿意的工作崗位，良好的英語口頭表達能力將是一個重要的競聘條件。因此，加強中職學(xué)生英語口語水平是當(dāng)前教學(xué)中一項重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前中職學(xué)生英語口語水平的現(xiàn)狀及原因分析

據(jù)調(diào)查分析，由于目前教學(xué)環(huán)境或條件的制約，中職學(xué)校學(xué)生的英語口語水平普遍不高。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，練習(xí)主動性不強。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績普遍較低，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱。據(jù)筆者在2015年至2016年教學(xué)過程中，實施組織兩批新入學(xué)的中職學(xué)生共100人進行英語基礎(chǔ)摸底測試，結(jié)果如表1.1。

此外，這些學(xué)生在口語訓(xùn)練中普遍存在害怕說錯，害怕被嘲笑等現(xiàn)象?；A(chǔ)弱、不自信等因素直接導(dǎo)致了他們在口語訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)焦慮和緊張，影響正常的思維和順暢的表達，從而更不愿意主動開口練習(xí)。大部學(xué)生只完成課堂上老師布置的練習(xí)，很少主動利用課余時間加強自己的口語練習(xí)或復(fù)習(xí)。對于以上情況，在英語教學(xué)中如果不采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的策略，必然會使學(xué)生逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)時間較少，缺乏訓(xùn)練語言的環(huán)境。當(dāng)前，由于專業(yè)課程的教學(xué)占據(jù)了大部分的課時，中職學(xué)校開設(shè)英語課程課時日趨減少，約每周2個課時，甚至每周1個課時。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間少，口語訓(xùn)練時間更少，口語練習(xí)也得不到進一步強化。同時，受語言環(huán)境的制約，平時學(xué)生的生活、其他課堂學(xué)習(xí)也很少涉及到英語使用。

3.教學(xué)方式單一，模式陳舊。

（1）教師用英語組織教學(xué)少。鑒于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在中職英語教學(xué)中，適用全英語課堂能力有限。因此，英語課堂上使用英漢式、漢英式混合教學(xué)普遍，而且漢語施教占很大部分，較少運用全英語組織課堂教學(xué)。

（2）英語教學(xué)方法單一。目前，中職學(xué)校英語教學(xué)，還是以教師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生、生生互動少，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的更少。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，口語練習(xí)中參與性不強。

（3）教學(xué)班級人數(shù)多，不便于逐一糾正。中職學(xué)校的班級學(xué)生人數(shù)較多，一般都有五六十人以上。面對幾十人的大班級，在有限的課堂時間內(nèi)，教師沒有充足的時間對每個學(xué)生口語練習(xí)進行檢查和糾正，學(xué)生口語訓(xùn)練的參與性受到了限制。

二、提高中職英語教學(xué)口語訓(xùn)練水平的措施

1.增強自信，激發(fā)興趣。自信是成功的第一步。要提高口語水平，首先要幫助學(xué)生樹立自信心。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的點滴進步要及時給予表揚或鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而增強其學(xué)習(xí)的自信心。盡量制造多一些機會讓學(xué)生表現(xiàn)自我，并加以鼓勵，使其在享受“成功”喜悅的同時，樹立起對英語口語表達的自信心。

興趣是最好的老師。積極培養(yǎng)學(xué)生對英語口語練習(xí)的興趣。讓學(xué)生帶著興趣自覺去學(xué)，主動開口練習(xí)，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。可利用課間時間放一些英美國家的好聽的英文歌曲和精彩的英文電影片段，讓學(xué)生感受地道的英語的魅力，并讓其模仿里面發(fā)音和語音語調(diào)等，從而激發(fā)起他們對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造輕松、愉快的課堂語言環(huán)境。

（1）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。在口語教學(xué)課堂中，針對學(xué)生的心理特點和班級人數(shù)較多的情況，可以采取以下措施，緩解學(xué)生緊張的心理，沒有心理負(fù)擔(dān)地進行英語口語的操練：在進行口語訓(xùn)練時，對學(xué)生進行分組，把座位布置成圓環(huán)形，讓他們面對面進行口語訓(xùn)練，來增加輕松自由的氣氛。小組成員間相互幫助，相互糾正，共同提高。事實證明，在輕松、自由的交流環(huán)境中，學(xué)生更愿意主動提出問題，并無拘束地表達他們的意見。

（2）注意糾錯方式方法。學(xué)生在口語訓(xùn)練中出現(xiàn)錯誤是難免的，教師對糾正時機把握得不好或逢錯必糾，必然會打擊其練習(xí)的熱情和積極性。因此，在學(xué)生練習(xí)口語時，只要學(xué)生敢于運用新學(xué)的語言知識進行交流，教師就要及時地進行表揚、鼓勵，而不是注重于糾正學(xué)生口語表達的絕對正確性。因為隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷積累，學(xué)生會自己認(rèn)識并改正小錯誤。對于一些比較普遍的表達錯誤，教師注意在保證學(xué)生自尊心的前提下，委婉地予以糾正。這樣可以讓學(xué)生更敢于開口運用英語進行表達。

3.充分利用多媒體教學(xué)資源。中職學(xué)生具有活躍、好動、自制力較差、注意力容易分散等特點，但也有普遍存在好奇、求新、善于模仿、表現(xiàn)欲和參與意識較強的一面。通過利用多媒體把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等眾多信息綜合、直觀地展現(xiàn)出來，有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，從而能夠較好地輔助完成教學(xué)任務(wù)。在英語口語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)開發(fā)微課，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出畫面生動、內(nèi)容豐富的語言環(huán)境，使學(xué)習(xí)更具直觀性、情境性、交際性。微課的開發(fā)利用不僅能幫助學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，便于學(xué)生靈活利用課后時間，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生主動用英語交際的習(xí)慣。在口語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，利用好課堂四十五分鐘，多使用地道的英語進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個練習(xí)語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，每次上新課前的五分鐘安排為值日生報告。教師可以針對值日生談到的內(nèi)容提出一些相關(guān)的問題，并引導(dǎo)全班同學(xué)一起思考、回答或解決問題。這樣，不斷培養(yǎng)學(xué)生使用英語表達的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中除了通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生主動使用英語交際，在課外，英語聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也非常重要。學(xué)生可以利用課余時間參加各種與英語有關(guān)的學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)他們主動使用英語交際的習(xí)慣。比如：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語常見場景對話，讀英文報紙雜志，聽英文廣播，寫英文日記信件等。

5.提高教師自身的教學(xué)能力。教師應(yīng)該注重自我的學(xué)習(xí)和知識提升，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。如：多觀摩優(yōu)秀的示范課，參加英語口語培訓(xùn)等。同時，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)變得更加生動、精彩、有效率。

6.注重日常積累。通過培養(yǎng)學(xué)生多朗讀、多模仿，訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)，進一步使學(xué)生掌握用英語表達的技巧。平時在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生多跟著教材錄音和教學(xué)視頻讀，并盡量模仿其中的語音、語調(diào)等。教材錄音、教學(xué)視頻材料發(fā)音純正、地道，跟著朗讀，是糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)最好的方法。此外，教師多選擇一些重點句型、名言等讓學(xué)生進行背誦。通過背誦積累，學(xué)生能夠很好地掌握一些英語常用句型的固定用法、熟悉其語法并掌握大量詞匯，為實際運用口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

7.充分利用課余活動。僅僅靠課堂上的時間培養(yǎng)學(xué)生使用英語口語交際能力是遠遠不夠的。因為課堂教學(xué)時間有限，口語操練需要反復(fù)的練習(xí)，所以讓學(xué)生在課余時間自覺地學(xué)習(xí)英語是非常必要的。主題鮮明、豐富多樣的課外活動，能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到鞏固與延伸。比如：開展英語朗誦比賽，英語歌唱比賽，英語角等，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，從而達到鍛煉口語交際能力的目的。

三、結(jié)束語

總之，提高中職學(xué)生英語口語能力的教學(xué)是一個循序漸進的積累過程。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷激發(fā)其興趣，為其營造環(huán)境，讓其注意積累，使其在課外得到提高。相信經(jīng)過不懈的努力，在往后的教學(xué)中，英語口語表達訓(xùn)練不僅會深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達能力也會獲得較大的提高。

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[3]陳靜.中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)園.2015.

作者簡介：黃武嬋，女，漢族，廣西梧州人，文學(xué)學(xué)士，廣西梧州財經(jīng)學(xué)校，助理講師，研究方向：英語教育。