張駿斌?オ?

遵循語言學(xué)規(guī)律，回歸語文教學(xué)的本真課堂是初中語文課堂教學(xué)的迫切需要。這需要教師深入解讀課文、敏捷的操縱課堂，悉心策劃教學(xué)方案，以及掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。以下我按照自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)對(duì)語文教材的詮釋

強(qiáng)化初中語文閱讀教學(xué)是對(duì)師生精神世界的極大豐富，因此，我們必須讓師生進(jìn)入課文，尋找各種方式仔細(xì)品味課文，詳細(xì)研讀課文，深入體會(huì)文中的思想感情，在課文理解上還要獨(dú)樹一幟。憑借對(duì)課文的深入閱讀，讓老師和學(xué)生體會(huì)在實(shí)際生活中無法體會(huì)和感受的閱歷及情感世界，豐富自己的人生經(jīng)歷，豐富自己的感情。我們追求的本真課堂就是打造一個(gè)在語文教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生致力于質(zhì)疑探究、鍛造智慧。

語文教師挖掘課文的內(nèi)涵應(yīng)該是多角度的，欣賞的角度應(yīng)當(dāng)是文學(xué)，把握的角度應(yīng)當(dāng)是語言，歸根到底要從學(xué)生方面想問題。學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？課文體現(xiàn)的價(jià)值學(xué)生會(huì)怎樣看？這些問題應(yīng)當(dāng)是我們?cè)谘芯拷滩暮脱凶x課文時(shí)需要常常想的問題。這實(shí)際上是告訴我們，教師在挖掘教材時(shí)要抓住體現(xiàn)價(jià)值的閃光點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

二、深刻感悟教材的內(nèi)涵

初中語文教師在閱讀教學(xué)中要做到帶領(lǐng)學(xué)生深刻理解教材，在這一過程中對(duì)學(xué)生的潛力和思維能力有個(gè)全面的了解。語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)積累和運(yùn)用語言，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的基本技能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)?！抖铰犎吩诔踔薪滩闹兴愕蒙蠈懢氨容^出色的一篇，從景物描寫的角度來說，鼎湖山有許多可寫之處，然而作者獨(dú)具慧眼，抓住山泉這一個(gè)點(diǎn)詳寫；作者在寫作中發(fā)前人所未發(fā)，全篇始終以“聽”組織材料和落筆。初中生已經(jīng)對(duì)景物描寫和語文閱讀、理解、想象和感悟有一定的水平，因而鼎湖山中一些優(yōu)美的語段和語句可以讓他們感知到鼎湖山的泉聲妙不可言和大自然的鬼斧神工。

我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，抓住讓人流連忘返的“夜間聽泉”部分的景物描寫，反復(fù)誦讀，閱讀中我指導(dǎo)學(xué)生抓住課文描敘的不同泉水發(fā)出的柔曼、清脆、厚重、雄渾的四種聲音：“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！边@段文字我組織學(xué)生反復(fù)讀，分組讀，用不同感情讀。要求學(xué)生邊讀邊體會(huì)，作者這段文字中為我們描繪了一幅怎樣的鼎湖山泉鳴合奏曲。讀完后，學(xué)生積極討論發(fā)言，他們已經(jīng)從課文的這段文字描述中感受到了四種樂器層次分明、輕緩急重的彈奏，讓人如癡如醉，美不勝收。在閱讀教學(xué)中抓住重點(diǎn)，既達(dá)到了讓學(xué)生感知教材蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，又在回歸本真的課堂中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和語文素養(yǎng)。

三、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境閱讀

創(chuàng)設(shè)情境在初中語文教學(xué)的本真課堂中具有多樣性，在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體來幫助教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，我們用多媒體讓情境再現(xiàn)，可以較好地彌補(bǔ)初中生在經(jīng)驗(yàn)方面的差距。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，初中生可能對(duì)變色龍這個(gè)動(dòng)物出于保護(hù)自己的本能需要變色而弄不清楚，如果是這樣，就無法理解契訶夫性格中前后變化的特征，也許他們讀了這一段文字只會(huì)感到契訶夫可笑而已。

因而在這篇課文學(xué)習(xí)前，我們找來了變色龍變色的視頻在課堂上播放，讓學(xué)生體會(huì)變色龍和奧楚蔑洛夫之間的關(guān)系。這就有助于學(xué)生理解奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度上的五次變化，其中始終不變的地方是媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征，有助于對(duì)一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治下的忠實(shí)走狗奧楚蔑洛夫形象的深刻理解。用多媒體幫助制造情境這一方法進(jìn)入本真課堂，具有生動(dòng)形象性，又具有較強(qiáng)的知識(shí)導(dǎo)入，這就可以使學(xué)生的閱讀興趣得以激發(fā)，有助于學(xué)生勤于思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，回歸本真課堂。

四、構(gòu)建本真課堂的有效性

教學(xué)中，教師的一項(xiàng)很重要的工作就是用良好的課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，指引學(xué)生的閱讀思路。在課堂閱讀和體驗(yàn)氣氛濃烈時(shí)，教師的預(yù)設(shè)實(shí)際上只能是預(yù)案，應(yīng)該說課堂上調(diào)控的定然會(huì)很多。 在本真課堂里，有些程序，有些教學(xué)環(huán)節(jié)可以隨著課堂的變化而變化，其最終目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔而充滿實(shí)效。如在教授《始終眷戀著祖國》一課前，我先讓學(xué)生看一段電影《錢學(xué)森》的片段，讓學(xué)生在聽覺、視覺、觸覺的一齊調(diào)動(dòng)下感受錢學(xué)森的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在課文的閱讀中自行思考，感受錢學(xué)森歷盡艱難，依然心向祖國的拳拳愛國之心。通過對(duì)課堂靈活性的駕馭，促使學(xué)生們?cè)谡n堂中成為主人，成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在影視氛圍中進(jìn)行較好的閱讀體驗(yàn)。

綜上所述，初中語文閱讀課教學(xué)具有人文氣息和生命活力，是初中語文課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程離不開閱讀，本真課堂的建立也離不開閱讀。在本真課堂教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)保持全新的教學(xué)理念，采用多種手段強(qiáng)化學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)，不斷提升初中語文本真課堂的教學(xué)效果。

作者單位：江蘇省興化市楚水初級(jí)中學(xué)（225700）