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技巧方法是學好語文古詩詞的重要抓手，語文教師在教學工作中要強調學習技巧的傳授，讓學生在語文學習活動中掌握更多的古詩詞學習方法，從而對學習產生強大的支撐作用，本文主要結合教學實際進行簡要分析。

一、強化預習搶占學習先機

語文學習活動特別是古詩詞學習，一定要強調未雨綢繆，主要是要求學生在課前做好充分的準備，可以解決的基礎性內容應當自主學習掌握，有難度的內容應當作為下一步學習的難點。筆者在古詩詞教學中，將課前預習作為重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生搜集作者的生平資料，了解詩詞的寫作背景，幫助學生在學習過程中更加全面地了解和把握學習內容。同時，對照工具書和注釋，自己嘗試翻譯和理解一下詩詞的內容，分析一下詩詞描述的景象、表現(xiàn)的人物心理以及蘊含的情感與思想等。然后，對照課后習題進行學習成效的初步評價，并將自己在預習環(huán)節(jié)無法解決的內容總結出來。

經過這樣的預習活動，基礎性知識和一般難度的學習內容，基本上都能夠得到解決，學生經過篩選提煉出來的一些難點內容，基本上需要大家一起努力來解決，這就為下一步學習研究活動奠定了良好基礎。筆者認為，借助于預習的良好先機，學生能夠在古詩詞學習中夯實基礎，并做好了充分的準備。

二、反復誦讀領悟內涵意境

古詩詞不僅在文字方面非常精練，在語感節(jié)奏方面也具有較好的美感，朗朗上口，在教學中可以引導學生進行反復的誦讀，感受其中蘊含的意境，達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果。在語文課堂上，筆者注重通過不同形式的誦讀，以及強調誦讀的技巧技法等方面，提高學生誦讀的水平，更好地幫助學生領悟古詩詞的內涵。在誦讀形式上，教師可以帶領學生誦讀，也可以要求學生分男女誦讀，還可以分小組誦讀等，以不同方式的誦讀激發(fā)學生的學習積極性。

在指導學生誦讀的過程中，應當鼓勵學生全身心投入，入情入境體會古詩詞的韻味，在誦讀的時候要放開和投入，有些學生甚至達到搖頭晃腦宛如老夫子一般，這就達到了意境。學生在誦讀中還要準確把握詩詞的節(jié)奏，指導學生對古詩詞進行停頓與節(jié)奏的劃分，從而更加有味地進行誦讀。教師指導學生進行古詩詞有感情的誦讀，可以帶領學生進入到詩詞的意境之中，有助于提高學生理解和把握詩詞。

三、自主探究提高理解效果

首先，對照教學目標向學生提出本節(jié)課學習研究的主要問題，包含了教學重難點，讓學生能夠有明確的學習方向。其次，要求學生相互之間進行充分的討論，特別是以小組為單位進行研究，針對古詩詞中的每一個字的含義、每一種句式的運用，以及其中的情感與思想等，依靠學生自己的努力去解決問題，嘗試如何分析古詩詞，較好地完成學習目標等。另外，教師在指導學生進行合作研究的過程中，還要針對學生在古詩詞學習研究中面臨的一些難點，開展點撥活動，以及組織學生分小組進行交流提高，在群策群力的過程中提高對古詩詞理解的深度與廣度，更加全面高效地完成學習任務。

四、舉一反三掌握技巧

授人以漁是古詩詞教學的重頭戲，教師教給學生一種學習方法，應當鼓勵學生自己深入鉆研，探索出更多的學習方法，從而內化吸收為自己的能力，提高古詩詞學習的效率和質量。例如在某一節(jié)課古詩詞的教學中，筆者帶領學生首先有感情地進行誦讀，然后對照思考題進行思考，以小組為單位進行交流，然后開展全班交流以及總結梳理、當堂檢測，取得了較好的成效，學生對古詩詞內容的理解、思想的領悟、句式句法的分析都達到了較好的水平。

在此基礎上，筆者引導學生進行古詩詞學習方法的總結，提煉出了“讀、思、想、說、理”五步學習法，推廣運用于古詩詞的學習之中，較好地提高了學生的學習技巧。類似的學習經驗技巧總結還有很多，關鍵在于教師如何更好地引導學生。只要引導得當，學生的思維能夠有效拓展開去，能總結提煉出更多的學習經驗技巧，對提高古詩詞教學效率具有積極的幫助。

五、突出要點深化學習把握

在初中古詩詞教學中，教師應當著重強調五個方面的要點：一是要通過注釋以及課外資料搜集，對古詩詞創(chuàng)作的背景進行全面分析，發(fā)掘出其中蘊含的深刻思想；二是要了解詩人的生平，對其人生經歷進行剖析，從而對其作品的特點更加全面地把握；三是要準確把握意向的象征意義，特別是一些托物言志類型的作品，強化這一方面的掌握，可以較好地理解詩詞內容及內涵；四是要善于發(fā)現(xiàn)詩眼，通過最為傳神的詞句來品味詩人的情感；五是要結合文體結構進行理解，無論是觸景生情還是借景抒情，只要準確把握其結構，理解的難度將會大大降低。

綜上所述，在初中語文古詩詞教學中，教師應當將技巧技法培養(yǎng)作為重要抓手，指導和引導學生更多地掌握一些古詩詞學習的竅門，以及自我提煉和總結出一些更加實用有效的方法，推動和促進古詩詞教學成效的提升。

作者單位：江蘇省南通市啟秀中學（226001）