李興濤

摘要：新一輪的課程改革，需要我們加深改革的深度和力度。語文教學(xué)要創(chuàng)新，必須更新教育觀念，改革傳統(tǒng)教材，運用新的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，對教師來說，特別重要的是要在自己的課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志向，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造毅力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；創(chuàng)新教育

新課改的浪潮沖擊下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷提高教學(xué)水平，采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為語文教學(xué)開創(chuàng)一條全新出路。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，是實現(xiàn)創(chuàng)新的前提

傳統(tǒng)的教育理念在知識能力和素質(zhì)的關(guān)系上，過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教與學(xué)的關(guān)系上過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性，往往采用的是封閉式、繼承式的教育。要想適應(yīng)新課改，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，汲取新的教學(xué)思想，擯棄傳統(tǒng)的 “滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法。 新的課程改革給語文教師帶來了新的機遇，也給廣大語文教育工作者提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，在新課改中，教師的角色發(fā)生了變化，教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，要在教學(xué)中由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”。作為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)者的教師，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，首先必須自身要有創(chuàng)新的品質(zhì)，樹立創(chuàng)新是教師職業(yè)要求的理念。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為己任，通過自己的創(chuàng)造性工作和言傳身教，為學(xué)生提供一個創(chuàng)新的榜樣和趕超的目標(biāo)，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

二、 營造輕松的課堂環(huán)境，拉近師生距離

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)是枯燥無味的，而我們都知道，一般在和諧，愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)知識的有效性往往高于抑郁的條件下。輕松愉悅，和諧積極的課堂氣氛是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師需要營造一種適合語文學(xué)習(xí)的氣氛，將新課改理念中師生平等的概念融入教學(xué)思想中。在正式課堂講授之前，教師就要巧妙地和學(xué)生進(jìn)行互動，加強情感交流，拉近師生的距離，讓學(xué)生們倍感親切、融洽，進(jìn)一步消除師生隔閡。在課堂講授過程中，教師要洞悉學(xué)生的心理，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何，都需要進(jìn)行語言和情感上雙方面的溝通，因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生心理情緒的起伏進(jìn)行合理安撫，共同營造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)實踐表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在日常教學(xué)中，語文教應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在其中受到熏陶，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.情境導(dǎo)入，引趣式開端

語文教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生能時刻保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，要求語文教師能創(chuàng)設(shè)引趣情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《春天來了》這一篇課文的時候，語文教師可以用一張春暖花開，別具詩情畫意的圖片把學(xué)生引入情境之中，調(diào)動學(xué)生的積極性。語文教師可以這樣導(dǎo)入新課：先將與本篇課文有關(guān)的圖片，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問學(xué)生“同學(xué)們，你們能感受到春天的氣息嗎？現(xiàn)在，老師帶你們跟春天進(jìn)行接觸，走進(jìn)這色彩繽紛的世界?！比缓笞寣W(xué)生說出對黑板上這些圖片的感受。有的學(xué)生說“山上的花很美麗”，也有的說“好多可愛的小鳥”，還有的說“小河里面有好多精美鵝卵石”。這種引趣式的教學(xué)開端，給學(xué)生構(gòu)建了一個活躍的課堂氛圍，為接下來的順利教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、掌控課堂基調(diào)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動力。激活學(xué)生體內(nèi)的探究因子，調(diào)動他們的積極性跟主動性。語文教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。基于此，要求語文教師能夠?qū)⑶榫辰Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，掌控課堂基調(diào)。

例如，在教學(xué)《我的祖國》的時候，課前利用多媒體為學(xué)生播放《上甘嶺》相關(guān)影視片段：中國志愿局在艱苦環(huán)境下，用鋼鐵般的意志譜寫出的一曲可歌可泣的英雄贊歌，電影中志愿軍戰(zhàn)士在硝煙炮火中高唱《我的祖國》。因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生入情境。問學(xué)生聽到志愿軍戰(zhàn)士唱《我的祖國》的時候大家都有什么體會。課堂上開始活躍起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激起了學(xué)生飽滿的愛國情感，接著教師跟學(xué)生一起朗讀本篇課文，為接下來的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

四、利用多媒體教學(xué)，活化課本內(nèi)容

多媒體具有圖文并茂、繪聲繪色、生動形象等特點，將多媒體運用于小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力、審美能力、分析問題和解決問題的能力，還可起到畫龍點睛的效果。

多媒體是在數(shù)字化時代的大背景下應(yīng)運而生的，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走進(jìn)了學(xué)生的課堂生活中。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難，而且還可以創(chuàng)設(shè)情境，使情景教學(xué)變得更加直觀和有效，使學(xué)生如身臨其境引起情感的共鳴，從而加深對課文的理解。小學(xué)語文中有許多的寓言故事、詩歌，將這些課文與精美的ppt、故事片、動畫片進(jìn)行有效結(jié)合，可有效的幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。

五、解放學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐學(xué)習(xí)方法

按照新課標(biāo)的要求，教師要解放學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶出課堂，使學(xué)生的思維進(jìn)行自由拓展。語文教學(xué)走出課堂，是新課標(biāo)要求下的大膽創(chuàng)新，教育工作者要充分利用周邊的人文環(huán)境、名勝古跡等地方特色，學(xué)生只有在自己的親身實踐中才能更加了解文章的魅力所在。例如在進(jìn)行《趙州橋》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)?shù)仡愃频慕ㄖьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，然后按照《趙州橋》這篇文章的寫作格式，寫一篇參觀該橋的文章。這樣學(xué)生結(jié)合課文和實物的對比，對文章形成自己的獨特見解，增強自己的人文見識。

綜上所述，結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步完善、提高小學(xué)語文教學(xué)，實現(xiàn)新課標(biāo)對當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是做好基礎(chǔ)性教育的一個重要開端，是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代接班人的重要手段，所以，改革、創(chuàng)新教學(xué)方法是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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