章延軍

信息技術(shù)給學(xué)科教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)要立足于課程，要與學(xué)科課程體系的改革、學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)科課程和信息化教育手段的深度融合提供平臺(tái)。因此，作為教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到學(xué)科教學(xué)的根本目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，提高素質(zhì)，陶冶高尚的情操，不斷地完善人格。

一、通過(guò)信息技術(shù)直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)

在我們的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅靠教師一張嘴說(shuō)教，學(xué)生只能想象，而采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，通過(guò)具體實(shí)物與圖片的演示，直觀明了地闡述抽象的知識(shí)，如九年級(jí)數(shù)學(xué)頻率與概率一章（摸牌或投針試驗(yàn)），采用多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景演示，很直觀很明了地將一切不易覺(jué)察、容易忽視的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，印象深刻。

巧用多媒體，不但可以使抽象的過(guò)程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如數(shù)學(xué)教學(xué)的視圖與圖影部分，離開(kāi)了多媒體只能給學(xué)生抽象、枯燥、呆板的印象，而采用多媒體，則可將抽象的知識(shí)明了化，將枯燥的情景生動(dòng)化。在情景交融中使學(xué)生陶醉，在生動(dòng)形象中使學(xué)生充滿激情與活力。像這樣運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生才能真切地感受到數(shù)學(xué)的魅力，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)場(chǎng)景，情景交融，情趣升華

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些景物描寫(xiě)很精彩，我們教師只能闡述它的優(yōu)美，分析它的精妙，如何真正將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境，真正讓學(xué)生體會(huì)到其中的感情，單憑講讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到“美”之所在。因此，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將語(yǔ)言描述的情景展示出來(lái)，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)觀察——描述——感受，會(huì)收到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)播放視頻，展現(xiàn)在我們面前的是阻隔兩岸親情的海峽，翹首望鄉(xiāng)的白發(fā)游子聽(tīng)到的是聲情并茂、感人至深的吟誦，學(xué)生被這濃重的鄉(xiāng)愁深深感染，情不自禁地跟著朗誦，在心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。巨大的感染力，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)枯燥的分析、乏味的講述。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中使學(xué)生的情感得以升華。

三、運(yùn)用信息技術(shù)寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，枯燥的單詞，虛擬的對(duì)話使多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)了動(dòng)力，而利用多媒體教學(xué)則使聲音、文字、圖像、實(shí)物、情景同時(shí)出現(xiàn)，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，在這種場(chǎng)景之中，學(xué)生的興趣極為濃厚，對(duì)話的場(chǎng)景也極為自然，使學(xué)生在輕松愉快之中理解所學(xué)知識(shí)從而運(yùn)用知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

怎樣在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終？通過(guò)實(shí)踐可得出，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)，不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)之中，通過(guò)一些音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻渲染場(chǎng)景或情景再現(xiàn)，既能消除學(xué)生的視覺(jué)、精神疲勞，又能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更能很好地給課堂注入激情與活力，使整節(jié)課蕩漾在激情與活力之中，使終身教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求信息技術(shù)與學(xué)科整合必須以先進(jìn)的教育思想理論為指導(dǎo)，明確整合的根本目的和方向，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際探索教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。

作者單位 陜西省渭南市華州區(qū)電教中心endprint