張銳

摘 要：激發(fā)學生求知的欲望，提高自主學習水平，激發(fā)學生的學習動機，尤其是中職化學教學中，教師應(yīng)當加大對學生動手能力的培養(yǎng)力度，倘若積極鼓勵學生能夠進行自主學習，那么教師可以將探索式教學質(zhì)量滲透到課堂中，為培養(yǎng)學生自主學習能力提供了重要的參考依據(jù)。對此，本文主要從以下幾個方面對中職化學教學中自主學習能力的培養(yǎng)進行分析，并結(jié)合自己自身的經(jīng)驗，提出合理化建議，提供給相關(guān)人士。

關(guān)鍵詞：中職化學；自主學習；教學

中職化教學和有關(guān)院校中的化學教學存在一定的差異性，它對學生動手實踐能力更加引起重視。當學生完成學業(yè)以后，會依據(jù)學生動手實踐能力進行定崗實習。通過自主學生能力的培養(yǎng)方式，一方面可以引導學生完成自己的任務(wù)，另一方面還能夠推動學生在進入到崗位以后學到更多的知識，更好的適應(yīng)新的環(huán)境。因此，在新課標改革的過程中應(yīng)當全面了解自主學習的培養(yǎng)方式，這是為學生在以后工作中的學習能力帶來益處。對此，本文主要從以下幾方面對如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行分析，并提出相關(guān)見解。

1 培養(yǎng)學生主動學習的意義

主動學習是學生的一種積極的學習狀態(tài)，是人們所說的“愿學”，學生將學習視為自己樂意去做的事，而不需要他人的督促。主動學習是一種自主的學習狀態(tài)，在沒有人布置安排下，自己主動安排時間，是一種自主的行動，是一種發(fā)自內(nèi)心的求知欲望.主動學習不但有利于學習能力的培養(yǎng)，也是學生的學習方式。

2 培養(yǎng)學生主動學習的必要性

新課標的順利實施，實現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，教師樹立全新的課程理念，培養(yǎng)學生主動學習。在傳統(tǒng)教學中，忽視學生對知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的認識以及科學方法的培養(yǎng)，忽視學生主體地位，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學習慣仍然在很大程度上影響著教師的教學，激烈的升學競爭和應(yīng)試思想形成這種學習方式和教學行為.在教學中，學生是學習的主體，學生的發(fā)展取決于主體意識的形成與參與能力的培養(yǎng)。新課程已在全國各地全面啟動，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要方面，所以在化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是有必要的。

3 通過學習興趣激發(fā)學生學習動機

學生自主學習的動力源自于對學科濃厚的興趣，只有首先培養(yǎng)了學習的興趣，才有可能將學生從要我學變成我要學。教師可以根據(jù)學生的不同情況，采取如下方式激發(fā)學生的學習興趣。

1、設(shè)立教學情境

在進行中職化學教學中，教師可以通過設(shè)定真實的情境，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。例如，在學習燃燒條件一課時，教師可以將手絹剪開，通過一個小小的實驗，用酒精燈點燃半個手絹，再讓學生看到另外半個手絹浸泡在95%的酒精溶液中再點燃，我們會看到，半個手絹已經(jīng)燃燒成灰燼，而另外半個手絹還完好無損。這樣的情境會讓學生產(chǎn)生好奇心，想要通過接下來的課程中尋找答案，學生的求知欲望也隨之點燃，濃厚的興趣為學生學習提供了前提條件，也提升了課堂的教學成果。

2、結(jié)合實際生活

中職化學課程很多都可以與社會、生活相關(guān)聯(lián)，教師可以在課堂上有意識地將與生活相聯(lián)系的內(nèi)容加入教學中來，提高學生的興趣。例如，衣服上沾染上銹跡怎么去除，水壺中的水垢如何清理等。也可以將很多社會熱點與化學課程相結(jié)合。例如，臭氧層空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，這些都可以激發(fā)起學生學習的興趣。

3、對學生預習內(nèi)容進行指導

對于中職化學教育來說，教師所扮演的角色應(yīng)當是引導，而不僅僅是傳授學生知識。倘若想要進一步提高學生自主學習能力，那么教師就應(yīng)當從教學的預習環(huán)節(jié)抓起，培養(yǎng)學生在預習過程中認真的思考問題。因為中職學生大部分才剛剛學習這門課程，自身還沒有對這門課程有一個客觀的認識。因此，教師應(yīng)當采取恰當?shù)氖侄谓o予一定的指導。教學可以在課堂中積極鼓勵學生做好預習工作，并布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學生帶著任務(wù)去尋找自己想要的答案。等到學習習慣預習以后，這時教師就能夠給學生列出相應(yīng)的提綱，引導學生看著提綱去進行預習，慢慢培養(yǎng)學生的良好習慣，讓預習環(huán)節(jié)變得具有常態(tài)性。

4、鼓勵學生自主學習

一般情況下，自主學習能力并不是短時間就能夠養(yǎng)成的習慣，而是需要學生不間斷、長時間自學而慢慢形成的良好行為，而化學學科中有諸多內(nèi)容都能夠?qū)W生自學完成的。比如，就元素周期表而言，當學習學習化學內(nèi)容以后，教師就可以指引學生查看元素周期表，并叮囑學生每天都看幾個，等到教師在講這些元素符號的過程中，學生已經(jīng)將這些符號銘記在心了。在教學過程中，教師還可以傳授給學生背化學符號的小竅門，這樣可以使學生不費力氣就能夠熟記這些單詞，還能夠激發(fā)學生學習化學的興趣。

由于依據(jù)中職學生的年齡層特點，教師應(yīng)當抓住這一特點，使學生可以在課堂中充分的表現(xiàn)自我，采取相應(yīng)的實驗演示讓學生更直接的看到，有的實驗還可以讓學生自己動手操作，倘若在操作中出現(xiàn)不當?shù)牟僮?，那么教師?yīng)當及時的做好糾正。這樣不但讓學生都能夠展示自己的能力，而且還能夠?qū)⒄n堂氣氛充分的調(diào)動起來，提高教學質(zhì)量。

5、開展探索式教學模式

學生僅僅進行預習以及閱讀是不夠的，這是學會自主學習的主要任務(wù)，倘若想要進一步提高學生的自主學習水平，那么教師還應(yīng)當對學生的自學情況是否具有創(chuàng)新精神進行研究，這是一項重要的要求。假如學生僅僅只是學生但是不具備探索的能力，那么就表明學生還不能真正意義上做到自主學習。顯而易見，倘若想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么教師在教學過程中采取探索式教學方式是不可或缺的。這同時也是學生在對新課程內(nèi)容進行探索必須經(jīng)歷的一部分。只有學生在不斷學習新知識的基礎(chǔ)上，才能夠帶著問題去研究新知識，將自身的學習能力加以提升，進而全方位的提高自我修養(yǎng)。

4 結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著新課改逐漸落實到各類高校中，尤其是在中職院校中有著顯著的效果。在新課標中，主要的目的是為了培養(yǎng)學生自主能力中存在明確的方向，同時這也屬于一項長時間完成的教學任務(wù)。尤其是在中職化學教學過程中，化學教師應(yīng)當充分意識到自主學習對學生的全面發(fā)展所起到了的重要作用，并采取恰當?shù)慕虒W手段，積極引導學生學會在實踐中自我探索、發(fā)現(xiàn)，并努力嘗試尋求到適合學生發(fā)展的教學手段，從而為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻。

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