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小學(xué)品德與社會(huì)課程有效教學(xué)策略探討

2017-08-02 22:54陳傳連
大觀 2017年7期
關(guān)鍵詞:品德與社會(huì)小學(xué)教學(xué)策略

陳傳連

摘要:小學(xué)品德與社會(huì)課程是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課程,是培育學(xué)生道德觀念的重要陣地,有效的品德與社會(huì)課程教學(xué)是保障小學(xué)學(xué)生德育教育的重要前提,對于小學(xué)生思想道德的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而受傳統(tǒng)小學(xué)教育重智育輕德育觀念的影響,小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)效率往往比較低下,教學(xué)效果并不太好。如何把握小學(xué)品德與社會(huì)課程的關(guān)鍵,掌握有效的教學(xué)方法與策略已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:小學(xué);品德與社會(huì);課程;教學(xué)策略

品德與社會(huì)課程是小學(xué)德育教育的主要課程,是培育小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。但是,目前我國小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果卻不太好,究其原因主要在于影響小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的因素比較多,如教師的素養(yǎng)、課程資源與課程內(nèi)容的選擇,教學(xué)方法的選擇等等,都會(huì)影響品德與社會(huì)課程教學(xué)。提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)效率,找出小學(xué)品德與社會(huì)課程有效教學(xué)策略是擺在小學(xué)德育教育工作者面前的重要工作。筆者認(rèn)為,小學(xué)品德與社會(huì)課程有效教學(xué)可以從課程資源、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段以及教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面著手,具體如下:

一、合理開發(fā)課程資源,豐富課程教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)品德與社會(huì)課程是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及思想道德觀念的課程,與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密相關(guān),所以小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)要充分挖掘課程資源,特別是與學(xué)生日常生活相關(guān)的資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。其一,教師要充分挖掘教材內(nèi)容,合理利用品德與社會(huì)課程教材,教材是最具有指導(dǎo)意義的教學(xué)資源,一方面,教師要把教材當(dāng)作與學(xué)生進(jìn)行溝通的中間環(huán)節(jié),通過教材與學(xué)生進(jìn)行對話,引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行良好的道德以及價(jià)值觀念;另一方面,教師也不能一味的依賴教材,而是要結(jié)合學(xué)校、社區(qū)以及家庭的實(shí)際情況,有針對性的開展教學(xué),不斷將生活中的實(shí)踐融入教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)內(nèi)容。其二,教師要多渠道多元化的挖掘教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,一方面,教師要充分的整合學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源,通過校園文化、校園活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等內(nèi)容豐富品德與社會(huì)課程教學(xué);另一方面,教師要學(xué)會(huì)因地制宜,結(jié)合學(xué)校、社區(qū)以及家庭中的實(shí)踐與例子,讓學(xué)生近距離的感受與體會(huì),從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、構(gòu)建多元化教學(xué)模式,提高課程教學(xué)效率

品德與社會(huì)是一門生活化、實(shí)踐化的課程,需要理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)踐中得到成長與感悟。所以,小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)僵化的、灌輸式的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建生活化、實(shí)踐化、多元化的教學(xué)模式,提高品德與社會(huì)課程教學(xué)效率。其一,小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)可以開展生活化的教學(xué)模式,緊密聯(lián)系生活,提高教學(xué)層次,課程教學(xué)要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際,滿足學(xué)生的生活方面的需要,幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困惑以及成長過程當(dāng)中的煩惱;其二,要積極組織開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng)是開展品德與社會(huì)課程教學(xué)的最為基本的形式,只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能使學(xué)生獲得真正的體會(huì)與感悟;其三,要建立與學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,積極與學(xué)生進(jìn)行對話,交流以及溝通,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并給予學(xué)生以充分的指導(dǎo),幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念。

三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素養(yǎng)

教師是小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的關(guān)鍵,教師的水平以及自身的素養(yǎng)直接關(guān)系到品德與社會(huì)課程教學(xué)的成敗。所以,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素養(yǎng)是提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有力途徑。一方面,學(xué)校要積極組織品德與社會(huì)課程任課教師參加培訓(xùn),積極學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法,教學(xué)技巧以及教學(xué)策略,以不斷提高自身的專業(yè)水平與職業(yè)技能,教師要高度重視品德與社會(huì)課程教學(xué)的布置以及實(shí)施;另一方面,教師要不斷學(xué)習(xí),端正自己的態(tài)度,提高自身素養(yǎng),以較高的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為學(xué)生樹立良好的榜樣。此外,學(xué)校還要積極補(bǔ)充品德與社會(huì)課程教師隊(duì)伍,積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師,特別是青年教師來充實(shí)品德與社會(huì)課程教師隊(duì)伍,為更好的課程教學(xué)、更高效的課程教學(xué)做好人才保障。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)課程教學(xué)趣味性

在當(dāng)今現(xiàn)代化技術(shù)、信息化技術(shù)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下,小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)就是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性,這是提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的又一途徑。一方面,現(xiàn)代化、信息化技術(shù)打破了時(shí)間與地域的限制,豐富了課程教學(xué)資源的選擇,小學(xué)品德與社會(huì)課程便可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享,將互聯(lián)網(wǎng)上廣闊的教學(xué)資源引入品德與社會(huì)課程的教學(xué),可以有針對性的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講授,以增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,滿足學(xué)生對于知識的需求與渴望;另一方面,教師也可以利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)過程,利用視頻、圖片等內(nèi)容替代枯燥的文字,使原本無味的課堂變得生動(dòng)起來,提高學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力集中到課程教學(xué)內(nèi)容上,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、完善課程教學(xué)評價(jià)體系,促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展

課程教學(xué)評價(jià)是指導(dǎo)與改進(jìn)教學(xué)的主要手段,所以完善課程教學(xué)評價(jià)體系是提高課程教學(xué)效率的重要保障。一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與監(jiān)控,一是要進(jìn)行前置性評價(jià),對教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理與評價(jià),評估教師對課程教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法與策略的選取等是否合理恰當(dāng),二是要強(qiáng)化對教學(xué)過程的評價(jià),評估教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施程度,提高教師的議課以及評課能力;另一方面,要加強(qiáng)對學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)業(yè)成績的評價(jià),通過對學(xué)業(yè)成績的評價(jià)來引起教師對品德與社會(huì)課程的重視,從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。另外,還要注意對學(xué)生的行為及表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念,養(yǎng)成優(yōu)異的道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓紹艷.淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效性[J].中國培訓(xùn),2015(08):138.

[2]毛愛春.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].科技展望,2015(02):192.

[3]夏愛媛.小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)策略芻議[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2011(05):93-94.

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