鄒瑋

高中英語作為高中生必學的“三大主科”之一，其重要性不言而喻，如何幫助高中學生靈活掌握和使用英語知識是每個英語教師關注的重點問題。

一、對課外閱讀材料進行有效選擇

首先，教師選擇的課外閱讀材料必須是積極健康、富有意義的，閱讀材料如果只是簡單的敘事，沒有任何的內涵，對學生的學習和水平的提升沒有任何的幫助。其次，課外閱讀材料需要和課堂的內容有相關性，如果脫離了課程的標準要求，學生難以理解課外閱讀的內容，而且對課堂上所學到的知識也沒有任何鞏固和復習的幫助。另外，教師要根據(jù)不同年級的學生英語水平不一樣的情況，選擇不同難度的閱讀材料，以滿足學生日常的學習需求。

二、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法

大多情況下，學生進行課外閱讀是泛讀的形式，泛讀并不是簡單地將文章內容過一遍，而是在大致瀏覽文章內容的基礎上，了解文章的重點，能夠根據(jù)上下文推測出部分生詞的含義。這個技巧的培養(yǎng)要建立在大量的課外閱讀的基礎之上，需要學生在閱讀文章的時候跳過難懂的詞匯，通過快速閱讀來獲取文章的主題。

三、發(fā)揮教師的積極作用

教師在學生進行課外閱讀的過程中，起到了非常重要的作用。首先，教師需要幫助學生選擇符合教學需求的課外閱讀材料，既要為學生的英語學習提供幫助，還要讓學生保持課外閱讀的積極性。另外，學生在進行課外閱讀的同時，教師要加強指導，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣和閱讀方法。教師也可以通過選擇不同的課外閱讀方式來保證學生對課外閱讀的興趣，這樣不僅僅能夠鍛煉學生獲取重點知識的能力，拓展學生的閱讀量，還能提高學生整體的英語素質。

四、注重閱讀效果反饋

學生進行課外閱讀，一部分是為了鞏固在課堂中學到的知識，同時也是為了擴展自己的知識面，從根本上提高自己的英語水平。教師在引導學生進行課外閱讀的同時，也要加強對學生課外閱讀的監(jiān)督，注重對學生閱讀效果的反饋。

總之，高中英語課外閱讀在高中英語教學發(fā)展中起到了一定的促進作用。盡管目前高中英語課外閱讀沒有全面普及，課外閱讀在實施過程中也存在著一定的問題，但是高中英語課外閱讀取得的教學成果還是十分可觀的。相信高中英語課外閱讀的重要作用會被廣大英語教育工作者所認知，英語課外閱讀也會成為高中英語教育必不可少的組成部分。

（作者單位：山西陽泉蔭營中學 045011）