胡曉群

摘 要：目的：研究醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。方法：針對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性，醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀這兩個(gè)方面分別進(jìn)行研究分析。從多媒體的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行論述，再將利用多媒體進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，最后將多媒體教學(xué)運(yùn)用到臨床教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行論述。結(jié)論：在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)具有推廣和使用的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

一、醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要性

隨著科技的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式也相應(yīng)的進(jìn)行了改革，其中最大的變革就是將多媒體技術(shù)引進(jìn)了醫(yī)學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)的醫(yī)學(xué)教學(xué)可以用影音、圖片、聲音等手段將一些特殊的病癥、治療手段、治療藥物成分展示出來，這種教學(xué)方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味性，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同學(xué)們通過這些資料可以對(duì)臨床特殊病癥有一個(gè)比較清晰直觀的了解，提高了學(xué)生的接受和消化能力。對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有有非常重要的意義。

二、醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）增加課堂信息量

（1）傳統(tǒng)課堂上對(duì)于心電圖、B超等內(nèi)容的講解只能空洞的將課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生的理解和消化能力有限，導(dǎo)致課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都不理想。而通過多媒體技術(shù)手段，將心電圖、B超、CT等資料在課堂上進(jìn)行展示，增加了學(xué)習(xí)治療的信息量。

（2）教師可以將教學(xué)用到的資料將和內(nèi)容進(jìn)行加工處理，制作成課件，將更加全面具體的信息展示給同學(xué)們看，同學(xué)們可以通過拷貝將老師整理的資料到回家或是私下和同學(xué)進(jìn)行研究分析，再帶到課堂上進(jìn)行分享。從而化解教材的難點(diǎn)，使課堂的教學(xué)更加系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得好的教學(xué)效果。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

（1）多媒體教學(xué)可以將各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合在一起，形成更加直觀、系統(tǒng)、具體的教學(xué)資源體系，在資源的展示上也可多樣化，比如：前后相接法、縱向比較法?？梢詷O大的使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）通過多媒體技術(shù)手段，可以播放很是的案例圖片或是診療過程的紀(jì)錄片，使學(xué)生直觀的了解到病癥的特征及其診療的方式與過程。這類方法可以極大地避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的課堂氣氛，反之還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）減輕教師的教學(xué)壓力

傳統(tǒng)的教學(xué)一般是通過講課和書寫的方式進(jìn)行課程講解，對(duì)于其他學(xué)科這種方式可能并沒有什么，而醫(yī)學(xué)則大大的增加了教師教學(xué)的工作量，老師不僅需要講，還需要寫、畫，在講一些較復(fù)雜的病理特征或是人體器官結(jié)構(gòu)的時(shí)候則需呀進(jìn)行反復(fù)的描繪，書寫，由于這種教學(xué)模式缺乏生動(dòng)性和直觀性，一堂課下來，老師講的口干舌燥，可是學(xué)生卻還是知其然不知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以提前將課程上所要用到的圖像。文字、影像等資料制作成課程，在課堂上進(jìn)行多次播放講解，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，教師也省去了很多不必要的工作量。

三、多媒體技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）課件文字簡(jiǎn)介，內(nèi)容清晰

網(wǎng)絡(luò)帶來的海量儲(chǔ)存性雖然非常有利于展示大量的信息，但是多媒體教學(xué)并不熟將這些信息進(jìn)行文字內(nèi)容的排列，而是要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行資料收集再加以整理、加工。形成可以輔助教師講課的課件。

要注意在課件中過多的文字材料會(huì)讓學(xué)生無所適從，所以在制作課件時(shí)要對(duì)文字進(jìn)行精煉、加工、根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排課件內(nèi)容。

（二）插圖不宜過多，且需精簡(jiǎn)

多媒體帶給老師和學(xué)生最方便的一點(diǎn)就是可以展示各類圖片，不僅可以美化課件，避免文字過多帶給學(xué)生的壓抑感，還方便對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

在制作課件時(shí)要注意，圖片或是視頻等資料是用來幫助學(xué)生加深印象和理解能力的，因此，文字仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，圖片、視頻等為輔，不能在課件中添加過多的圖片，這樣容易分散學(xué)生的注意力，失去了添加圖片用以輔助教學(xué)的意義。

（三）采用互動(dòng)式教學(xué)模式

在互動(dòng)式教學(xué)中，老師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)材料根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力和實(shí)際情況進(jìn)行熟悉和分析，收集相關(guān)的治療，加深對(duì)收集資料和教材的理解。再讓學(xué)生之間、老師之間、學(xué)生與老師之間展開討論和交流，每一位同學(xué)們都可以根據(jù)自己的理解很直接的闡述自己的觀點(diǎn)。

（四）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，將來面對(duì)的是走向醫(yī)療事業(yè)，今后在工作中遇到的棘手問題往往要比在課程中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能多很多，因此，這就要求同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)豐富自己，用于滿足實(shí)際工作的需要。在臨床教學(xué)過程中，媒體技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和解決問題的思路方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭巍.多媒體在臨床教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].電子測(cè)試，2014（09）：130-131.