張煒閃

摘 要 房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一次真正意義上的設(shè)計(jì)，針對(duì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，提出了解決上述問(wèn)題的可行方法，旨在提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，以收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

房屋建筑學(xué)是在高校土木工程專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的一門(mén)以《建筑制圖》為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。而房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是以房屋建筑學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程，是土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高校以來(lái)第一個(gè)真正意義上的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的自主性和實(shí)踐性。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也是全面檢驗(yàn)和鞏固房屋建筑學(xué)課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)成果的有效方法，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的有效途徑。

1進(jìn)行房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不到位

通常情況下，按照各高校的培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱要求，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于一門(mén)課程，是有獨(dú)立學(xué)分的，而大多數(shù)學(xué)生把房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)和房屋建筑學(xué)作業(yè)等同起來(lái)，以為只是一次普通作業(yè)。因此即使把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，即使在課堂給他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，大多數(shù)學(xué)生像平時(shí)做作業(yè)一樣草草了事，不去深入探求做這個(gè)課程設(shè)計(jì)的目的，更不能按照要求來(lái)完成課程設(shè)計(jì)規(guī)定的內(nèi)容。結(jié)果是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到加強(qiáng)鞏固，綜合能力得不到提高。

1.2學(xué)生的自我定位存在問(wèn)題

高職高專(zhuān)的學(xué)生，一直都存在這樣一種誤解：他們覺(jué)得自己與本科生相比，差得很遠(yuǎn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)相比施工來(lái)說(shuō)是比較有技術(shù)含量的工作，從接觸這個(gè)專(zhuān)業(yè)起，就將自己未來(lái)的職業(yè)定位為施工員或是資料員。因此，在談及“設(shè)計(jì)”一詞時(shí)，立即談虎色變，覺(jué)得自己完全不能勝任設(shè)計(jì)這樣的工作。從一開(kāi)始自我認(rèn)識(shí)的不足和學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，也是造成房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)收不到良好效果的原因之一。

1.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課程設(shè)計(jì)進(jìn)程緩慢

在學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》之前，學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了《建筑制圖》，已經(jīng)具備初步的識(shí)圖、讀圖能力。但根據(jù)課堂表現(xiàn)及課程設(shè)計(jì)的開(kāi)展情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，識(shí)圖、讀圖的能力有限，建筑圖紙上常見(jiàn)的如門(mén)、窗、墻體等建筑構(gòu)、配件都不能正確地識(shí)讀。加之《房屋建筑學(xué)》這門(mén)課程的內(nèi)容主要是建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容，各章節(jié)之間都是相互獨(dú)立、沒(méi)有直接聯(lián)系的，教師講授起來(lái)比較枯燥無(wú)味，引不起學(xué)生的興趣，以致形成“越聽(tīng)不懂，越不想聽(tīng)”的惡性循環(huán)，這給課程設(shè)計(jì)的開(kāi)展帶來(lái)很大困難，嚴(yán)重影響了課程設(shè)計(jì)的進(jìn)程。

1.4進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不注意規(guī)范的應(yīng)用

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中不僅有建筑設(shè)計(jì)部分，也涉及到構(gòu)造設(shè)計(jì)部分。而且，不論是建筑設(shè)計(jì)還是構(gòu)造設(shè)計(jì)，都應(yīng)遵循國(guó)家制定的相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和制圖標(biāo)準(zhǔn)，而且要懂得材料的性能要求與選擇方法。但是，在輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)天馬行空，完全按照自己的意圖來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，國(guó)家的各種規(guī)范、圖集對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是形同虛設(shè)，結(jié)果是學(xué)生交上來(lái)的課程設(shè)計(jì)五花八門(mén)，能按規(guī)范、圖集來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生是少之又少。

1.5留給學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的時(shí)間過(guò)短

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)通常是在學(xué)完房屋建筑學(xué)的課本之后進(jìn)行的，按傳統(tǒng)的大綱要求房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間通常是一周的時(shí)間，即學(xué)生要在這一周的時(shí)間內(nèi)，完成建筑方案設(shè)計(jì)、各個(gè)詳圖的繪制，而最終的成果--建筑圖一般是5張左右A1規(guī)格的圖紙。在這么短的時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō)是稍微有點(diǎn)難度的。大多數(shù)學(xué)生為了完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，加之上述的各種因素交互影響，導(dǎo)致學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，往往應(yīng)付了事，致使交上來(lái)的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量沒(méi)有保證，而學(xué)生的能力也沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。

2解決思路

2.1從思想上來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)

針對(duì)以上問(wèn)題，作為教授房屋建筑學(xué)課程和輔導(dǎo)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的的教師，要想讓學(xué)生做出好的課程設(shè)計(jì)，首先就要從思想上來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道做課程設(shè)計(jì)的目的及意義所在。在課堂上一定要把課程設(shè)計(jì)的重要性以及對(duì)以后工作的幫助講清楚，同時(shí)也要明確說(shuō)明課程設(shè)計(jì)和平時(shí)作業(yè)的區(qū)別，講清楚考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生從思想上重視，態(tài)度上端正，告訴他們要相信自己的能力，做設(shè)計(jì)并不是本科學(xué)生才有的專(zhuān)利，專(zhuān)科學(xué)生同樣可以憑借自己的能力做好設(shè)計(jì)。

2.2在符合規(guī)定的前提下，讓學(xué)生自己來(lái)選題

進(jìn)行房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的第一步就是選題，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是教師劃定分組，每個(gè)小組指定一個(gè)題目，學(xué)生按照教師規(guī)定的要求完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)?，F(xiàn)在，為了提高學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的積極性，可以讓學(xué)生在符合規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況、時(shí)間安排及個(gè)人興趣等各方面因素，來(lái)選擇自己感興趣的、熟悉的、適合的題目來(lái)做課程設(shè)計(jì)。在學(xué)生自主選題的過(guò)程中，輔導(dǎo)教師可以加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合房屋建筑學(xué)課本做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會(huì)利用各種資源搜集資料、能查閱相關(guān)規(guī)范等，力爭(zhēng)做到每個(gè)學(xué)生都能選到感興趣的、適合自己的題目，從而保證課程設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課程設(shè)計(jì)有一定的收獲。

2.3在教學(xué)上，將房屋建筑學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)

房屋建筑學(xué)是按照教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)要求，在工程制圖的基礎(chǔ)上安排的專(zhuān)業(yè)必修課，二者是相輔相成的。但從學(xué)生交上來(lái)的課程設(shè)計(jì)成果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生所繪圖紙都不符合規(guī)范要求，制圖功底欠缺。我建議可以將《房屋建筑學(xué)》和《建筑制圖》兩門(mén)課程合并在一起教學(xué)，在每講完一章節(jié)房屋建筑學(xué)課程后，可以將工程制圖中相關(guān)的制圖知識(shí)對(duì)應(yīng)加入，然后結(jié)合每章節(jié)的小結(jié)、習(xí)題、實(shí)踐等內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)教學(xué)，讓學(xué)生能更好地掌握每章節(jié)的內(nèi)容。比如在講到樓梯的構(gòu)造時(shí)，作為教師，除了結(jié)合工程實(shí)際講授課本中有關(guān)樓梯的類(lèi)型、構(gòu)造、設(shè)計(jì)外，還要考慮到學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的需要，比如樓梯的各層的平面圖際剖面圖應(yīng)如何繪制，以圖片的形式來(lái)展示首層、標(biāo)準(zhǔn)層和頂層樓梯的區(qū)別，剖面圖中樓梯首層中間平臺(tái)下的凈高不夠時(shí)如何處理，處理妥當(dāng)后應(yīng)如何繪制樓梯的剖面圖，這都是作為一名房屋建筑學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。

2.4完善房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的考評(píng)方式，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果

現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)推崇的是素質(zhì)教育，作為房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)教師，要摒棄傳統(tǒng)的“一考定終身”這種評(píng)價(jià)、考核學(xué)生好壞的作法，即教師只通過(guò)學(xué)生最終交上的圖紙好壞來(lái)決定學(xué)生成績(jī)的高低，而是要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，比如查閱文獻(xiàn)、搜集資料的能力，方案是否具有創(chuàng)新性、是否是學(xué)生自己獨(dú)立完成等各方面的因素來(lái)綜合評(píng)判學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，而且在評(píng)判過(guò)程中要做到客觀、公正。

2.5教師須不斷提高備課能力，提高課堂教學(xué)興趣

作為一名教授房屋建筑學(xué)的教師，除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還需要有豐富的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以及把控課堂氣氛的能力。因此，在完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)外，我們需要常去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的措施，同時(shí)不斷搜集各種圖片、視頻資料，再將這些生動(dòng)、鮮活的實(shí)例通過(guò)課堂教學(xué)展示給學(xué)生。比如我校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建立了實(shí)驗(yàn)大棚，在講到墻體的組砌方式時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)大棚進(jìn)行實(shí)際的砌筑磚墻的操作。這不僅讓學(xué)生能直觀地看到課本中所講知識(shí)的實(shí)例并對(duì)將來(lái)要從事的工作有一定的了解，而且還能大大增加他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力從而活躍了課堂氣氛，增加了師生互動(dòng)，結(jié)果是學(xué)生從書(shū)本、課堂中學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第一次設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義和作用，作為一名房屋建筑學(xué)教師，除了反思應(yīng)如何教好房屋建筑學(xué)這門(mén)課程外，我們也應(yīng)該思考如何才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，如何提高他們對(duì)學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)的興趣和積極性，如何才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的實(shí)踐性人才。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，作為一名教師，我們?nèi)孕枰粩嗯Α⑺妓?、探索與實(shí)踐，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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