王芷淳

摘要：房屋建筑學(xué)是一門(mén)面對(duì)土木建筑類非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)原理、民用建筑與工業(yè)建筑的設(shè)計(jì)與構(gòu)造，是各專業(yè)工程技術(shù)類專業(yè)課的先導(dǎo)課程，比如土木工程施工、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑設(shè)備等課程，對(duì)之后的專業(yè)課教學(xué)有著重要的意義。該課程不僅知識(shí)點(diǎn)多而雜，而且綜合性和實(shí)踐性又很強(qiáng)。因此，本文主要基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，對(duì)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革談一談自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；房屋建筑學(xué)；教學(xué)改革；研究

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)需求

房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造兩部分，但由于房屋建筑學(xué)課程主要是針對(duì)土木建筑類非建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)，建筑設(shè)計(jì)原理部分不必像建筑學(xué)專業(yè)那樣有很高的要求，學(xué)生只要了解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，并能夠進(jìn)行中小型民用建筑的設(shè)計(jì)即可，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在建筑構(gòu)造上，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)偏重建筑構(gòu)造部分的講解和練習(xí)，弱化建筑設(shè)計(jì)原理部分，即所謂的“輕設(shè)計(jì)、強(qiáng)構(gòu)造”。

二、新材料、新工藝引入課堂

課程應(yīng)不斷完善新技術(shù)理論和建筑發(fā)展的前沿知識(shí)，及時(shí)增加新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝等內(nèi)容，如有些建筑構(gòu)造做法與材料與現(xiàn)行所采用的新材料新工藝不符合，有些甚至已經(jīng)是淘汰的材料和做法，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)擯棄這部分內(nèi)容，以現(xiàn)行的材料和構(gòu)造做法代之。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)行工程建設(shè)行業(yè)規(guī)范與技術(shù)更新發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容體系進(jìn)行更新調(diào)整。而且在教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)國(guó)家及行業(yè)最新強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)與建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱與運(yùn)用工具書(shū)的能力，以及嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的工程素質(zhì)，培養(yǎng)其“工程建設(shè)質(zhì)量第一”的意識(shí)。

三、強(qiáng)化案例教學(xué)，使理論與實(shí)際更好結(jié)合

為幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中引入并加大工程實(shí)例的講解力度，如在建筑構(gòu)造講解這部分內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)校內(nèi)學(xué)生熟悉的某教學(xué)樓作為教學(xué)實(shí)例，工程圖紙與實(shí)物對(duì)照講授與學(xué)習(xí)，努力使理論與實(shí)際更好結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、多采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容繁雜，盡量避免單憑課堂上老師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”講授方法，取而代之是啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)榇罅渴褂谩疤铠喪健苯虒W(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，影響學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)式教學(xué)由老師提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生積極思維，進(jìn)而可以觸類旁通、舉一反三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，針對(duì)課程的特點(diǎn)還可以開(kāi)展課堂專題討論，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)某一專題去查閱資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、分析，提出獨(dú)特見(jiàn)解，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)生集思廣益、各抒己見(jiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅活躍了課堂氣氛，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將大量的圖片、3D模型、動(dòng)畫(huà)或視頻作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，既可以使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀的理解，又大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的課堂教學(xué)中大多數(shù)使用的是二維圖形（圖片或文字）來(lái)講授的知識(shí)，缺乏形象性，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中積極運(yùn)用SketchUp、BIM等三維技術(shù)軟件，將原來(lái)用二維表達(dá)的圖形很難表達(dá)的內(nèi)容用三維圖形表達(dá)出來(lái)，以幫助學(xué)生更好的理解抽象的內(nèi)容，同時(shí)豐富多媒體課件的媒介手段。課堂上，二維圖形和三維圖形一起使用、對(duì)比演示，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，還可向?qū)W生介紹BIM技術(shù)，體會(huì)BIM技術(shù)的三維可視化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生將BIM技術(shù)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐中。

六、探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，努力使理論知識(shí)與實(shí)際更好結(jié)合

房屋建筑學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對(duì)于應(yīng)用型高職院校院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力是主要的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀和深刻的理解所學(xué)的知識(shí)。一般以學(xué)校內(nèi)眾多看得見(jiàn)、摸得著的代表性建筑或建筑構(gòu)件為實(shí)例進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，還可讓學(xué)生把施工圖紙與實(shí)物對(duì)照學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)際更好地結(jié)合。同時(shí)，我們還在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置一些建筑構(gòu)造知識(shí)模型展區(qū)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生反復(fù)觀察思考。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、探索實(shí)踐教學(xué)方法，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)三環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。因此，我們非常重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和開(kāi)展，從“教學(xué)參觀——構(gòu)造設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力。

1、教學(xué)參觀。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極組織學(xué)生實(shí)地參觀建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生先對(duì)建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并了解建筑施工的過(guò)程，以及它與建筑設(shè)計(jì)及建筑構(gòu)造的關(guān)系，掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、構(gòu)造設(shè)計(jì)。構(gòu)造設(shè)計(jì)是學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)進(jìn)入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì)的階段，這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過(guò)了理論學(xué)習(xí)階段以后，是否具備了對(duì)各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。根據(jù)需要，在課程中我們安排了四次構(gòu)造設(shè)計(jì)任務(wù)，分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)。構(gòu)造設(shè)計(jì)除了需要掌握理論知識(shí)外，還需要具備查找圖集及其它資料的能力。通過(guò)構(gòu)造設(shè)計(jì)，學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法，這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。

3、課程設(shè)計(jì)?！斗课萁ㄖW(xué)》的課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)某一小型建筑從方案設(shè)計(jì)開(kāi)始，直至完成施工圖設(shè)計(jì)。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程貫穿于《房屋建筑學(xué)教學(xué)》課程教學(xué)的始終，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排整個(gè)課程設(shè)計(jì)的推進(jìn)過(guò)程。經(jīng)過(guò)方案構(gòu)思到草圖繪制再到建筑平面、立面及剖面繪制，再到節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖繪制，完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力和構(gòu)造設(shè)計(jì)能力的構(gòu)建提供了一個(gè)完整的過(guò)程，學(xué)生基本能掌握整個(gè)建筑施工圖設(shè)計(jì)的完整步驟，并初步具備小型民用建筑的建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)

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