張治國

摘 要：為了提高農(nóng)村初中英語課堂教學效率，英語教師要對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，信息技術(shù)逐漸在農(nóng)村初中英語課程中得到推廣應(yīng)用。教師要注重分析信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語教學中的應(yīng)用價值、信息技術(shù)與英語整合中應(yīng)當注意的問題以及具體措施，以提高農(nóng)村初中英語課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；整合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.092

近年來我國經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，各國競爭力也在逐漸增加，人才成為國與國之間的核心競爭力。信息技術(shù)的巨大進步為我國人才的培養(yǎng)帶來了便利，越來越多的農(nóng)村初中英語教師開始將英語教學與信息技術(shù)整合在一起，英語課堂也變得多姿多彩，學習氛圍十分濃厚，很多學生都積極主動地融入了初中英語課堂教學當中。多元化以及趣味化成為很多農(nóng)村初中英語課堂教學的兩個特點，這種將農(nóng)村初中英語與信息技術(shù)有效整合的方式為學生營造了一種很好的信息化學習環(huán)境，大大提高了農(nóng)村初中英語課堂教學的效率。

一、信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用價值

隨著我國教育的不斷改革與實施，就農(nóng)村初中教育來說，必須對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，信息技術(shù)與初中英語整合的教學方式逐漸在農(nóng)村初中教育中得到推廣使用。從現(xiàn)狀來看，基于農(nóng)村初中教育過程中信息技術(shù)的應(yīng)用價值顯著，并獲得國內(nèi)外英語教師的重視?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)教學具有一個明顯的特點，就是開放性，這一特點與初中生的成長特點具有一定的相似性，因而這種教學方式深受廣大學生的喜愛。信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語的有效整合能夠帶給學生較大的學習樂趣，除此之外，它還帶來了工具價值。信息技術(shù)是一種輔助教學手段，實用性較強，因此，信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語的有效結(jié)合是必然趨勢，也是提高教學效率的重要舉措。

二、信息技術(shù)與初中英語課程整合的特點

信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語課程整合已經(jīng)成為必然的趨勢，兩者的整合有以下幾個特點。第一，互動性。很多初中英語教師將信息技術(shù)融入初中英語教學當中，很多學生都十分喜歡英語教師的課程，他們積極舉手回答問題，課堂的活躍程度大大提高。第二，信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語的融合使得教師和學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取英語方面的資料和信息，大大擴展了學生的視野，實現(xiàn)了資源的共享?？傊畔⒓夹g(shù)與農(nóng)村初中英語整合中的特點促進了英語課堂教學效率的提高。

三、初中英語與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）強調(diào)英語教師的引導作用

初中階段的學生，生理和心理都在逐漸發(fā)生變化，此時，教師對于學生的引導作用就顯得尤為重要。我們始終堅持學生是教學過程中的主體，而英語教師是主導。農(nóng)村初中英語教師可以充分發(fā)揮自身的引導作用，例如，教師可以隨機地將字母卡片發(fā)給學生，然后通過多媒體播放錄音，里面無序地念出字母，在游戲開始之前，英語教師可以做一個簡單的示范。當播放到字母“B”的時候，手中持有該字母的學生就要立刻站起來回答：“教師，我這里有字母‘B?！碑敳シ诺阶帜浮癆”的時候，手中持有該字母的學生應(yīng)當立刻站起來回答。如果哪位學生回答慢了，他就必須在全班同學面前做一個小小的表演。通過這種教學方法，學生很容易就融入字母或者詞匯的學習當中，他們也會在游戲中不知不覺就記住了這些英語知識。

（二）營造良好的學習氛圍

在教學過程中，教師應(yīng)當靈活應(yīng)用信息技術(shù)，獲取最新的英語資料，然后通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，提高農(nóng)村初中英語課堂教學的效率。首先，課程的導入是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，教育工作者應(yīng)當高度重視將信息技術(shù)融入課堂導入中。教師可以提前備好課，將之前已經(jīng)準備好的英語音樂、動畫、視頻等播放給學生看，從而提高農(nóng)村初中英語課堂教學的有效性。例如，當在學習有關(guān)醫(yī)藥的英語單詞的時候，教師可以將每一個單詞的意思通過幻燈片圖片展示給學生，然后由學生說出該圖片對應(yīng)的單詞以及拼寫方法。

其次，信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語的有效整合離不開教師豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。利用信息技術(shù)可以處理數(shù)據(jù)、編輯以及存儲數(shù)據(jù)，因此成為農(nóng)村初中英語課堂教學信息呈現(xiàn)的重要方式。在以往的英語課堂教學中，信息技術(shù)比較缺乏，教師大多數(shù)是根據(jù)教材進行教學，很多資料都是來源于教材，偶爾會使用錄音機給學生播放聽力。但是，如今信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得初中生置于信息海洋中，自主、快樂、隨時隨地地進行英語的學習。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)作為“英語教學工具”的功能

任何知識的學習都不是一蹴而就的，都需要我們耐心地積累和學習，對于英語這一門語言類的課程來說，我們應(yīng)當從基本做起，掌握足夠的英語單詞，詞匯就相當于建筑中的地基，沒有扎實牢固的地基，我們就無法建立起萬丈高樓，即便是已經(jīng)建立起了萬丈高樓，那么，這個高樓也會面臨著隨時坍塌的問題。所以，英語單詞對于提升初中英語的綜合能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當高度重視信息技術(shù)在英語詞匯記憶中的應(yīng)用，我們可以將游戲通過幻燈片的形式展開，以此來激發(fā)初中生的學習興趣。如今，很多英語教師都比較喜歡使用“你表演我來猜”的游戲，該游戲?qū)τ诨钴S初中英語課堂具有十分重要的作用。首先，教師將打開多媒體展示屏，展示屏上是詞匯的圖畫，將全班學生分成兩個小組，每一個小組都安排一部分學生在背對著詞匯排，其余學生根據(jù)英語詞匯的意思來做出適當?shù)谋硌?，然后由背對著幻燈片的學生拼讀出該英語詞匯。當學生了解詳細規(guī)則以后，教師負責計算時間，兩個小組的學生必須在有限的時間內(nèi)完成詞匯的猜與表演。猜對最多的小組就屬于獲勝的小組，英語教師應(yīng)當給予他們適當?shù)墓膭?，從而提升學生英語學習的自信心。這種游戲教學方法大大激發(fā)了學生參與的積極性，他們通過自己的理解將英語詞匯表演出來，大大提高了學生的表演能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。

信息技術(shù)與初中英語的整合在農(nóng)村初中英語教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，充分利用信息技術(shù)有利于初中生綜合素質(zhì)的提高，英語教師也應(yīng)當充分利用業(yè)余時間來提升自己，學習信息技術(shù)，加強備課，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語的有效整合，提高農(nóng)村初中英語課堂的有效性。

參考文獻：

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