肖美玲

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，所有行業(yè)都在發(fā)生改變。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)被互聯(lián)網(wǎng)、信息化所包圍，企業(yè)需求發(fā)生變化。高職院校作為會(huì)計(jì)人才輸送的主要力量，必須要迎合企業(yè)需求，重新制定“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)。本文將針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時(shí)代背景分析

從2015年3月5號(hào)十二屆全國人大三次會(huì)議上以及教育部辦公廳關(guān)于征求對(duì)《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》意見的通知（教技廳函[2015]76號(hào)）可看出，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。從此“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了最為熱門的新名詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念是指用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等時(shí)下潮流技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)，形成新的行業(yè)形態(tài)，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在發(fā)生改變，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求也在發(fā)生改變。正值高職教育的改革創(chuàng)新、產(chǎn)教融合深化迎來非常重要的改革發(fā)展期，作為一名高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，筆者認(rèn)為借助“互聯(lián)網(wǎng)+”國家計(jì)劃的廣泛推廣，將高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革、教師的轉(zhuǎn)型升級(jí)、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)習(xí)就業(yè)等方面都應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念更好地融合，為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)高技能的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

近20年來，互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)手段的運(yùn)用已經(jīng)開始覆蓋校園。但是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然存在一些共性的問題，具體在下面將一一展開剖析。

（一）重視理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為陪襯，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相脫節(jié) 踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，此專業(yè)要求擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。雖然幾乎所有高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)宗旨都是學(xué)生出校門就能上崗?？蓪?shí)際效果卻不盡如人意，究其根本原因還是理論不能用于實(shí)踐，學(xué)校和社會(huì)之間嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程安排欠妥 雖然很多高校已重視實(shí)訓(xùn)課程的安排，并加大了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，但實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總的專業(yè)課時(shí)比重還不夠且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目上安排過粗，在有限的時(shí)間里很難完成教學(xué)任務(wù)。

（三）實(shí)訓(xùn)教材雖多，但內(nèi)容滯后 市場上實(shí)訓(xùn)教材很多，但大部分實(shí)訓(xùn)教材重視賬務(wù)處理程序，資料簡單；會(huì)計(jì)有兩大職能：核算與監(jiān)督，但現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教材重視核算，基本上無審核、監(jiān)督方面的內(nèi)容。

（四）缺乏“雙師型”教師，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有待提高 實(shí)訓(xùn)課程能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很大一方面取決于專業(yè)課教師。而由于會(huì)計(jì)的保密性，及高校的專業(yè)課教師本身承擔(dān)著繁重的任務(wù)，根本沒有更多的時(shí)間到企業(yè)去實(shí)踐，對(duì)學(xué)生只有“紙上談兵”傳授一些課本知識(shí)，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

（五）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段運(yùn)用匱乏 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段在教學(xué)過程中運(yùn)用較少。高職院校的校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)不夠重視，相關(guān)軟件、硬件投入?yún)T乏。

以上問題將導(dǎo)致學(xué)生難以跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需求，降低了學(xué)生的成才力。為了解決這些問題，需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施變革。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下改進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

（一）更新教學(xué)理念，注重實(shí)踐教學(xué)，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo) 高職院校必須加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)，全方位了解用人單位的需求，確立以“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改進(jìn)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的資源 信息化教學(xué)的目的是為了改變傳統(tǒng)的低效率教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)必須以信息化為載體，把會(huì)計(jì)專業(yè)改革成平臺(tái)、資源、管理三位一體有效結(jié)合的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

（三）積極引導(dǎo)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高教學(xué)質(zhì)量 要獲得良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果.須依賴于具有“雙師”素質(zhì)的教師。這就首先要求提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，積極引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)手段開展多維度教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力 在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出其仿真性。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

（五）發(fā)揮政府積極指導(dǎo)作用，大力支持校企合作，從而走上“學(xué)徒制”教育，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)推上巔峰 政府部門要積極引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)來形成良性循環(huán)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)流程。吸引不同行業(yè)中的專家來共同參與，共同制定方案，甚至直接和學(xué)校辦理“學(xué)徒制”教育等，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)巔峰。

綜上所述，在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，給社會(huì)發(fā)展帶來了巨大影響。因此傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革刻不容緩。這是會(huì)計(jì)類高等院校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的核心，所以全體會(huì)計(jì)專業(yè)教師及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該立刻采取行動(dòng)進(jìn)行改革，開拓新的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)市場共贏。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部辦公廳.《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》意見的通知（教技廳函[2015]76號(hào)）.

[2] 潘純，鄭倫卉.《基于工作過程的高職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)與實(shí)施》《長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2015（2）：67-69.

[3] 馬艷.《高職院?！稌?huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革研究》《商業(yè)》， 2016（1）：00048-00048.