吳靜

由國家教育部、人社部及工信部共同編制印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》是貫徹落實“中國制造2025”，健全新技術人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機制，進一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，為實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標提供人才保證的實施性文件。職業(yè)教育作為應用型技能人才培養(yǎng)的重要力量，應該是落實這一戰(zhàn)略規(guī)劃的主要踐行者，筆者結(jié)合對當前3D打印技術發(fā)展態(tài)勢的分析和思考，為正在開展或者準備開展3D打印技術應用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校給出一些建議和路徑。

一、認真領會《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》主要精神，為培養(yǎng)一大批智能制造應用型人才打好基礎

1.高站位，集資源，深刻領會3D打印技術應用型人才培養(yǎng)的重要性和迫切性

2015年8月21日李克強總理主持國務院專題講座，討論加快發(fā)展先進制造與3D打印等問題。李克強總理在聽取了中國工程院院士、西安交通大學盧秉恒教授的報告介紹后指出，以信息技術與制造技術深度融合為特征的智能制造模式，正在引發(fā)整個制造業(yè)的深刻變革。3D打印是制造業(yè)有代表性的顛覆性技術，實現(xiàn)了制造從等材、減材到增材的重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)制造的理念和模式，具有重大價值。加快3D打印、高檔數(shù)控機床、工業(yè)機器人等新技術、新裝備的運用和制造，以個性化定制對接海量用戶，以智能制造滿足更廣闊的市場需求，以綠色生產(chǎn)贏得可持續(xù)發(fā)展未來，使中國裝備價格優(yōu)勢疊加性能、質(zhì)量優(yōu)勢，為國際產(chǎn)能合作拓展更大空間，在優(yōu)進優(yōu)出中實現(xiàn)中國制造水平躍升。

2.瞻長遠，籌當前，切實做好3D打印技術人才培養(yǎng)的頂層設計

當前，我國3D打印技術的應用主要體現(xiàn)在應用國內(nèi)設備或代理國外設備進行設備銷售、產(chǎn)品打樣功能驗證及3D打印市場服務等領域，而與此對應的人才支撐主要是由一些中、高職職業(yè)院校來承擔，3D打印產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，其人才支撐體系一定要適應我國企業(yè)行業(yè)形成的上游研發(fā)企業(yè)所需的3D打印技術研究、材料開發(fā)人才，中游設備生產(chǎn)商所需的3D打印機生產(chǎn)研發(fā)人才和下游服務商所需的3D打印機營銷、售后服務等方面的應用型人才供應格局。由此可見，我國3D打印技術應用的人才供應結(jié)構亟待調(diào)整和完善。

在企業(yè)、學校及社會三位一體的人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)院校更應當著眼于社會發(fā)展的趨勢和全局，從國家經(jīng)濟和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略方向和根本利益出發(fā)，使3D打印技術的應用型人才培養(yǎng)方案既要保證與相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步，滿足企業(yè)需要，也要體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，滿足企業(yè)需要，更要體現(xiàn)出一定的前瞻性、引領性和針對性。

3.抓機遇，早啟動，確立3D打印技術的智能制造優(yōu)勢，落實《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》中提出的人才培養(yǎng)標準

《制造人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》對人才培養(yǎng)素質(zhì)提出了五個方面的基本要求，即“工匠精神”“創(chuàng)新能力”“信息處理能力”“綠色制造能力”及“質(zhì)量意識”。3D打印技術由于能滿足不同領域個性化需求的顯著特征，因而能從技術的角度為培養(yǎng)這五項能力提供有效的路徑和方法。而這些作用都有待職業(yè)院校的教學綱要和教學方法與之緊密對接，使技術的應用有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

建議準備開設3D打印技術應用專業(yè)的職業(yè)院校需要開展廣泛而深入的調(diào)研，通過了解當?shù)?D打印技術開發(fā)、應用的主要領域和發(fā)展趨勢，以確定該專業(yè)發(fā)展的具體方向；通過了解3D打印產(chǎn)業(yè)所需崗位的知識點要求，為確定專業(yè)課程和教學內(nèi)容提供依據(jù)；通過了解當前和預測未來企業(yè)對該專業(yè)技能人才的需求量，以確定本專業(yè)的辦學規(guī)模和發(fā)展方向。

建議已經(jīng)開設3D打印技術應用專業(yè)的職業(yè)院校要不斷調(diào)整、完善3D打印人才培養(yǎng)方案，制定適合學校專業(yè)發(fā)展方向，符合學校專業(yè)建設特色的人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，把重點放在培養(yǎng)、鍛煉、提升學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。3D打印專業(yè)相關課程體系的建設，不能采取簡單疊加的方式來完成，要通過對原有課程體系設置的結(jié)構形式進行創(chuàng)新改革，這樣才能保證課程體系結(jié)構的完整性和各類課程比例的合理性，促進3D打印技術的專業(yè)課程與原有專業(yè)相關課程之間的深度融通，形成完整的課程體系。

二、關于職業(yè)院校3D打印人才培養(yǎng)重點和方向的建議

應區(qū)別于中小學應用3D打印技術和傻瓜軟件開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動這一技術走上一個專業(yè)建設層次，引導學生接觸產(chǎn)業(yè)，在加強掌握通用軟件建模的基礎上，有針對性地培養(yǎng)學生能夠運用行業(yè)專業(yè)軟件，貼近企業(yè)行業(yè)實踐，掌握產(chǎn)品的制造和創(chuàng)新設計等應用技術；培養(yǎng)學生對當前主流3D打印技術工藝的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設備的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設備與打印材料的市場用途，使用條件及技術優(yōu)劣勢，創(chuàng)造條件，在高級工的技能教學和實訓教學中開設有關產(chǎn)品設計實訓課，并與當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構特色緊密結(jié)合；加強專業(yè)基礎知識的學習，特別要提高機械制圖、公差配合、計算機輔助設計、工程力學、機械設計基礎、機械加工基礎、電子電工等關鍵專業(yè)基礎課程的教學質(zhì)量，并與3D打印的操作工藝緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)企業(yè)緊缺的3D打印工藝規(guī)劃人才；培養(yǎng)學生的美學意識和藝術鑒賞素質(zhì)，采用項目教學和資源整合的方法，創(chuàng)造條件在學校建立“手板制作”“逆向工程技術檢測”“創(chuàng)新設計體驗”等公共實訓體驗服務中心，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和匠心精神。加強對各種逆向工程技術設備的操作實訓，加強3D掃描技術及應用、3D測量技術的實訓，鍛煉學生在模仿中的創(chuàng)新能力，以校企合作的形式在學校建立逆向工程公共實訓中心，并對中小企業(yè)開展逆向工程技術的應用培訓；在重視面向教師隊伍開展3D打印技能培訓的同時，重點要突出加強對這一新技術的教學模式、教學組織和教學方法等教學技巧的培訓，有條件的院?？梢耘c企業(yè)共同建立3D打印產(chǎn)業(yè)應用課題研發(fā)中心，推動學校有針對性地開展3D打印行業(yè)應用項目教學。

三、勇于創(chuàng)新教學方法和模式，聚集培訓體系合力，科學促進校企合作

《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》指出人才培養(yǎng)是企業(yè)、學校與社會整個培訓體系資源整合，密切合作的系統(tǒng)工程，3D打印技術應用的多元性、系統(tǒng)性和復雜性決定了只靠學校一方是很難完成這項艱巨使命的。

建議職業(yè)院校在各級政府的支持下，建立既能滿足3D打印技術教學需要，又有利于推動企業(yè)和社會分享3D打印技術優(yōu)勢和研發(fā)成果的共享平臺。對3D打印技術共性基礎理論和操作技能的教學與實訓，可以由學校教師和3D打印技術應用的企業(yè)及數(shù)字化供應商合作完成。對3D打印技術的產(chǎn)業(yè)應用，可以充分發(fā)揮行業(yè)專業(yè)企業(yè)的主導作用，由學校教師、3D打印專業(yè)企業(yè)及軟件供應商合作完成。

建議職業(yè)職院校根據(jù)學生的知識基礎和認知水平的不同特點，針對3D打印較高的數(shù)字化知識技術的特點，去除對繁重理論研究內(nèi)容的教學，積極探索以興趣激發(fā)為啟蒙，以項目引領任務為驅(qū)動的一體化教學模式，引導學生在享受3D打印技術興趣學習的過程中，掌握3D打印技術的應用知識和技能，走出一條新技術專業(yè)建設的創(chuàng)新之路。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學院）