張燕燕

摘 要：現(xiàn)在普通高中普及信息技術(shù)會(huì)考，就是為了提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為融入信息社會(huì)、利用信息資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)新，不斷與時(shí)俱進(jìn)，真正把這門學(xué)科的功能作用傳播給學(xué)生，才能讓素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息技術(shù)會(huì)考 教學(xué)展開 創(chuàng)新教學(xué)

筆者任教高中信息技術(shù)8年來，緊緊圍繞“素質(zhì)教育，創(chuàng)新為本”的教學(xué)理念，大膽地嘗試著各種新穎的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。筆者把這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法總結(jié)出來，以此拋磚引玉，以期與同行共同促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)拓展深入。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性

新課程改革至今，高中一年級的信息技術(shù)會(huì)考40道選擇題，6道操作題（Word＼ PowerPoint＼ Excel各1題、選修模塊3題）。 “只要有計(jì)算機(jī)就會(huì)有信息教師”，從事高中信息技術(shù)教學(xué)這么多年來，筆者深刻體會(huì)到信息教師的不易，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生和家長不重視、教學(xué)辛苦、機(jī)房管理維護(hù)工作繁忙等諸多困難一直影響著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。特別是學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的不重視，造成了學(xué)習(xí)被動(dòng)，很多學(xué)生簡單錯(cuò)誤地認(rèn)為“信息技術(shù)會(huì)考簡單，只需考前背背就可通過。”以致于在信息技術(shù)教研時(shí)，信息技術(shù)教師們一致認(rèn)為，“信息技術(shù)課，學(xué)生普遍沒有認(rèn)真聽講，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了?！?/p>

其實(shí)，教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程。信息技術(shù)在日常生活、辦公、教育、科學(xué)研究、醫(yī)療保健、企業(yè)、軍事等方面的廣泛應(yīng)用，對各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，從根本上改變?nèi)藗兊纳罘绞健⑿袨榉绞胶蛢r(jià)值觀念。足不出戶便可知天下事，人不離家照樣能辦事。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的地位可謂重中之重，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、生產(chǎn)力發(fā)展的一大新生動(dòng)力。因此筆者認(rèn)為，在學(xué)生開始接觸信息技術(shù)的初始，信息教師就應(yīng)上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課，通過各種渠道、各種方法來生動(dòng)地說明信息技術(shù)這門課程的重要性與實(shí)用性。如運(yùn)用多媒體廣播教學(xué)，播放視頻《信息技術(shù)如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展》等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)信息在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并結(jié)合互動(dòng)授課法，讓學(xué)生小組討論、總結(jié)、舉例說明信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面，讓學(xué)生從身邊的接觸，從自身的視野，來認(rèn)識(shí)信息的重要性與實(shí)用性，從而切身地感受到信息化生存成為新的生活方式，信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響著我們每個(gè)人的生活質(zhì)量，并能主動(dòng)地抱著興趣去接受信息技術(shù)知識(shí)，并融匯到實(shí)際生活中。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說，“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生有這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為何不去激發(fā)它、挖掘它呢？而興趣的挖掘和培養(yǎng)，往往就需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)。如“信息的發(fā)布與交流”這節(jié)課程，筆者首先講解了學(xué)校的信息資源網(wǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)管中心，讓他們了解服務(wù)器的功能與作用，并讓他們動(dòng)手操作信息的上傳和發(fā)布。面對陌生動(dòng)感的顯示屏，學(xué)生們熱情高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，被動(dòng)的學(xué)習(xí)就在興趣的潛移默化中轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。接著，筆者不失時(shí)機(jī)地順?biāo)浦壑v授網(wǎng)上信息的發(fā)布，學(xué)生便欣然接受這節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的效果。若學(xué)校的條件不允許，也可采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，同樣這節(jié)課以一個(gè)情景導(dǎo)入，開個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生們來當(dāng)記者，一問一答，互動(dòng)互助，教學(xué)形象就生動(dòng)有趣了。當(dāng)然，教學(xué)方法多種多樣，最好能夠寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長，開心樂意地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶猶新，達(dá)到事半功倍的效果。

三、將教學(xué)要點(diǎn)融入游戲或研究性學(xué)習(xí)

“知識(shí)是靠平時(shí)積累，學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)”，這是大家認(rèn)識(shí)的共性，也就是我們常說的“不積跬步，無以至千里”。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。同時(shí)，信息教師也要善于把各章節(jié)考點(diǎn)提煉出來，并以各種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便復(fù)習(xí)，簡單記憶。如“文本信息的加工與表達(dá)”這節(jié)課，講解文本信息加工的過程，簡單介紹Word2003中的基本操作，然后研究性學(xué)習(xí)——制作關(guān)于紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的電子板報(bào)，要求使用藝術(shù)字，插入表格、圖片，設(shè)置表格、圖片屬性，設(shè)置字體格式，使用文本框，對象的組合等。筆者就根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，緊扣興趣點(diǎn)，有時(shí)讓學(xué)生制作章節(jié)要點(diǎn)的卡片，互換完成填空；有時(shí)以搶答、“接龍”游戲來鞏固知識(shí)點(diǎn)等。就這樣，在有趣的游戲中，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與，較快地學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深了印象，并渴望多多練習(xí)。

四、注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在許多教學(xué)過程中，大部分教師采用了先理論后實(shí)際、先抽象后具體、先一般后個(gè)別的教學(xué)模式，于是學(xué)生就無可避免地陷入了抽象的概念包圍中，失去了原本高昂的興趣，甚至因?yàn)槲冯y情緒而產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。倘若我們變換一下教學(xué)的順序，采用從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零碎到系統(tǒng)的教學(xué)模式，相信會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)取得意想不到的效果。結(jié)合平常的授課，筆者就是采用后一種方法，先邊操作邊演示，接著讓學(xué)生試著模仿，獨(dú)立操作，并實(shí)行一幫一，讓率先學(xué)會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，來啟動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦操作能力，來加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，不致于過于脫離實(shí)際。通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面強(qiáng)化了實(shí)踐操作能力，另一方面也加深了學(xué)生對信息學(xué)習(xí)的濃厚興趣，可謂教學(xué)上的“一箭雙雕”，收益匪淺。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教育作為當(dāng)前高中教育不可或缺的重要組成部分，有其多元化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化等特點(diǎn)，理應(yīng)得到任課教師和學(xué)生的高度重視。作為“傳道授業(yè)”的教師，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)創(chuàng)新，不斷與時(shí)俱進(jìn)，以新穎的教學(xué)方法，以互動(dòng)的課堂氣氛，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)的作用，真正開拓信息技術(shù)的教學(xué)新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛麗春. 如何提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程：中學(xué)版， 2011（2）.