李春華

摘 要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也融入了德育教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想觀念具有重要的意義。本文通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于滲透德育進(jìn)行思考，提出教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行探析，提出參考性的建議，旨在提升小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，這也更順應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)化教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 德育 滲透策略

德育對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的意義，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德行為和綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和探究創(chuàng)新能力具有重要的意義。小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，德育要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要融合到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定合理多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中樹立良好的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升教學(xué)成果的同時(shí)，擴(kuò)大德育在小學(xué)教育中的作用。

一、德育教育在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與的目的性不強(qiáng)，教學(xué)效果低下

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)鍵之處在于學(xué)生課堂上的參與程度[1]。在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)生課堂上的積極參與，能帶動(dòng)活躍課堂上的氣氛，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于德育的引導(dǎo)力度還不夠，德育沒(méi)有融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)和德育結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致德育無(wú)法在教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)效性，無(wú)法提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，只是單方面的接受教師的傳輸，而沒(méi)有在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮出自己的想法，從而抑制了小學(xué)生綜合素質(zhì)和自我能力、價(jià)值的提升。

2.教學(xué)模式單一，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育如果背離了現(xiàn)實(shí)生活，那么就顯得抽象空白[2]，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育也是如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查可知，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校很給學(xué)生提供社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生固定的教學(xué)環(huán)境無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教學(xué)僅僅是通過(guò)教室進(jìn)行展開，沒(méi)有聯(lián)系生活的實(shí)際。長(zhǎng)久發(fā)展下去，會(huì)極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，要讓德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中中發(fā)揮到最大作用，必須拓寬改變?cè)泄潭ǖ慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)情境下更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。在社會(huì)生活的大環(huán)境下，不僅能夠提高學(xué)生的眼界，也能更豐富學(xué)生對(duì)于德育的思考，延伸到生活中，也提高了情境化的教學(xué)質(zhì)量。

3.忽視教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

德育教學(xué)的思考評(píng)價(jià)主要看重的是結(jié)果，而這其中的教學(xué)過(guò)程就被忽視了。只關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致道德評(píng)價(jià)變得更加單一化，從而致使教學(xué)形成單一化的發(fā)展趨向，不能往多樣化的方向進(jìn)一步發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難提起學(xué)習(xí)的積極性，從而無(wú)法發(fā)揮德語(yǔ)教學(xué)在課堂上的實(shí)際作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中融入滲透德育教育，需要對(duì)學(xué)生每個(gè)特定的教育環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略分析

1.革新思想觀念，落實(shí)課堂德育的積極作用

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出德育在教學(xué)中的實(shí)際作用，講德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育培訓(xùn)工作，并定期組織教師進(jìn)行研究討論，進(jìn)一步明確學(xué)校德育教學(xué)的目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教師深入了解德育在教學(xué)中的實(shí)際作用，以及在教學(xué)中落實(shí)德育的重要意義，讓全體教師從教學(xué)思想觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)課堂的積。

2.提供更多的教學(xué)資源保障德育的落實(shí)

品德與生活（社會(huì)）學(xué)科是一門綜合類的研究學(xué)科，在創(chuàng)新研究的過(guò)程中，要從教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行滲透，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置，從而在教學(xué)中發(fā)揮出的德育的實(shí)際作用。

教學(xué)的成果主要限制因素是教師的整體素質(zhì)水平，所以要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為了提高德育課堂實(shí)效性的成果，選取年輕的教師擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)定期對(duì)其工作進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，積極組織參加教師間的探討交流互動(dòng)，為教師們創(chuàng)建更多的交流平臺(tái)，旨在提升教師的德育素質(zhì)，從而為后續(xù)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定人力基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建多樣化合理的教學(xué)環(huán)境

在日常教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和成果具有重要的影響。教師應(yīng)該拓寬多樣化的教學(xué)環(huán)境，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。加強(qiáng)德育教學(xué)的研討工作帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師也能夠不斷提升德育教學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，可以采取多種方式。比如在上課前，教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放更多相悖于德育教學(xué)的方面視頻，讓學(xué)生從視頻中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)視頻中反面案例，讓學(xué)生感受到相關(guān)行為的危害。課后組織學(xué)生們進(jìn)行課題研究討論，并對(duì)其提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)言的積極性[4]，讓學(xué)生對(duì)德育教學(xué)有更深刻的認(rèn)知和了解，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要才采取多樣化的教學(xué)方式[5]，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。要貫徹落實(shí)新課改的要求，在教學(xué)課堂上堅(jiān)持學(xué)生為主體，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生融入到教學(xué)課堂上。例如采取情景再現(xiàn)教學(xué)，角色扮演法等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇教學(xué)方式，從而保證教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，以及“珠算”的歷史時(shí)，融入德育教育的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自身的民族自豪感和自信心有效提升，并且在生活中積極效仿，對(duì)學(xué)生的行為有一個(gè)較好的指導(dǎo)作用，也提升了學(xué)生的精神品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透具有重要的作用，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都能很好的融入課堂教學(xué)中，提升小學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)，為今后全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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