劉春華

摘要：新時(shí)期，信息技術(shù)的迅速發(fā)展給教育帶來了革命性影響，語文教師要隨之更新觀念，提高信息化教學(xué)能力。在本文中，筆者談幾種主要策略：一是培養(yǎng)信息化思維能力，二是掌握常用的信息技術(shù)，三是合理選擇數(shù)字資源，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合。

關(guān)鍵詞：提高；信息化；教學(xué)能力；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0123

當(dāng)前，信息技術(shù)對社會的影響日益廣泛，對教育也產(chǎn)生了極大的影響。信息技術(shù)深深地影響著教師的思維及教學(xué)方式，促使他們不斷研究如何運(yùn)用信息技術(shù)獲取、分析、處理、運(yùn)用學(xué)科資料，從而提高教學(xué)能力。但是，現(xiàn)在還有不少語文教師只會用簡單的PPT上課，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用、信息的獲取與應(yīng)用顯得很生疏，信息化水平較低。

如何在教學(xué)中有效地提高信息化教學(xué)能力，值得每位語文教師注意和深思。下面，筆者談?wù)剬θ绾翁岣哒Z文教師信息化教學(xué)能力的一些看法。

一、培養(yǎng)信息化的思維能力

作為語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)形勢的發(fā)展，必須認(rèn)識到當(dāng)前是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)廣泛運(yùn)用到社會的各行各業(yè)，整個(gè)社會大都圍繞信息技術(shù)發(fā)生巨大的改變，教育也不例外。

據(jù)教育部公布，至“十二五”末，全國中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率達(dá)80%……優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑。信息化教學(xué)也走進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校，逐漸得到普及。這就是我們教育面臨的現(xiàn)狀，只有認(rèn)清了現(xiàn)狀，才能調(diào)整我們的思維，思維改變才能帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

語文教師的信息化思維就是在實(shí)施教學(xué)改革及學(xué)習(xí)生活中，善于將問題放在信息時(shí)代背景下設(shè)計(jì)和推進(jìn)，學(xué)會利用信息技術(shù)解決問題。如講解《廬山的云霧》這篇課文時(shí)，通過多媒體技術(shù)，將課文內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻等形式進(jìn)行多角度呈現(xiàn)，為學(xué)生展示活靈活現(xiàn)的美景，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等，讓學(xué)生仿佛置身其中，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，這就是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。

還有，在組織開展語文教研活動，傳統(tǒng)的方式無非是集中在固定的地方利用確定的時(shí)間開展，但利用信息化解決，可以實(shí)現(xiàn)在不同的地方不同的時(shí)間，通過移動錄播、交互錄播等信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行，解決時(shí)空限制的問題。信息技術(shù)可以打破地域之間、校與校之間的藩籬，讓大規(guī)模的互動教學(xué)成為常態(tài)化教學(xué)。

二、掌握常用的信息技術(shù)

首先要熟悉信息技術(shù)設(shè)備的使用。如熟悉計(jì)算機(jī)、教學(xué)智能一體機(jī)等常用的信息設(shè)備的基本功能。在語文課堂教學(xué)中，大部分教師都是制作好簡單的PPT，像流水線一樣進(jìn)行機(jī)械呈現(xiàn)，智能教學(xué)一體機(jī)上便捷、互動性強(qiáng)等功能沒能得到合理的應(yīng)用，沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生聽得索然無味。

實(shí)際上，現(xiàn)在的智能教學(xué)一體機(jī)大都有視頻播放、填空、圈點(diǎn)勾畫、計(jì)時(shí)等功能，對輔助課堂教學(xué)都有很大的幫助，教師要了解掌握并能靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該熟練掌握Word、 Excel、PowerPoint、flash等軟件，在制作多媒體課件、實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，基本要運(yùn)用到這些軟件。

教師還要經(jīng)常了解掌握新的信息技術(shù)，如現(xiàn)在的無人機(jī)、在線QQ視頻即時(shí)對話、AR增加現(xiàn)實(shí)技術(shù)、手機(jī)語音輸入、IPAI平板電腦、電腦軟件光榮榜即時(shí)加分、手機(jī)同屏等信息技術(shù)手段，教師都應(yīng)該及時(shí)了解并掌握，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，并將這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識，引領(lǐng)學(xué)生了解新科技，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理選擇數(shù)字資源，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合

首先，教師要會獲取資源。過去信息來源的方式大多是來源于人與人之間的溝通，還有報(bào)刊雜志等，現(xiàn)在了解信息更多地是來自互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資料紛繁復(fù)雜，必須學(xué)會合理選擇。對于中學(xué)語文教師，平時(shí)要掌握收藏較有權(quán)威的語文優(yōu)質(zhì)資源庫的網(wǎng)址，如國家教育部及教育廳的權(quán)威教學(xué)資源庫網(wǎng)址等，這樣就能快速查找收集到自己想要的資料。還要學(xué)會根據(jù)自己的需要進(jìn)行有效地加工整合。例如，準(zhǔn)備輔導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于動物的說明文時(shí)，可以在網(wǎng)上收集一些常見動物的圖片及視頻以及這些動物的習(xí)性等資料，到課堂上用多媒體展現(xiàn)時(shí)就會豐富多彩，圖片和視頻會吸引學(xué)生的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察也會相對簡單易行，課堂教學(xué)效果會大不一樣。

其次，教師還應(yīng)具備信息技術(shù)與課學(xué)教學(xué)融合的能力。融合就是互相滲透互相促進(jìn)的意思，不是簡單的重復(fù)疊加。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的局限，進(jìn)一步改善“教與學(xué)”的環(huán)境和方式，建立基于信息技術(shù)的新型的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

例如，上面講的關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生寫動物說明文的例子，如何才能讓自己收集的信息與課堂教學(xué)融合。先要明白課堂教學(xué)目標(biāo)是什么，要突破什么教學(xué)重難點(diǎn)，然后將所采集到的信息緊緊服務(wù)課堂教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形特點(diǎn)、生理習(xí)性，讓學(xué)生觀察、討論，最后形成自己對動物的認(rèn)識，并引導(dǎo)他們用生動活潑的語言將動物進(jìn)行說明描寫，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。同時(shí)，還讓學(xué)生在課前或課中上網(wǎng)查找有關(guān)這些動物的資料，讓他們學(xué)會在信息環(huán)境下學(xué)習(xí)并解決問題，學(xué)會交流分享，這樣的課堂才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，達(dá)到課堂教學(xué)與收集到的信息相融合。

總之，語文教師必須跟上信息時(shí)代的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，不斷地提高語文信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣西欽州市教育局 535000）