曹旭平

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要率性而為，真情教學(xué)：師生平等，以“情”待人；預(yù)設(shè)情境，以“情”動(dòng)人；以“情”引領(lǐng)，訴說(shuō)真話。

關(guān)鍵詞：真情教學(xué)；語(yǔ)文教師；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0057

語(yǔ)文教師應(yīng)該是激情四射、富有詩(shī)人特質(zhì)的教師！是善于煽情、營(yíng)造各種情景、氣氛的教師！是容易被文章、被學(xué)生感動(dòng)而又懂得如何表達(dá)的教師！優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要率性而為，真情教學(xué)，要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，置學(xué)生于作者案前，或傾聽(tīng)，或發(fā)問(wèn)，或感嘆，或高歌，或仰慕，或自省，讓學(xué)生成為作者的知音。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)Z文教師的真情教學(xué)。

一、師生平等，以“情”待人

語(yǔ)文教師在平時(shí)就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。以寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心、坦蕩的胸懷，蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生在與教師零距離接觸中進(jìn)行心靈的溝通。

任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感到自身的價(jià)值，人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。所以，以真情對(duì)待學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，才能讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中放松心情，感受到心靈的愉悅，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能與教師平等對(duì)話、暢所欲言。

筆者在語(yǔ)文課中一般不規(guī)定學(xué)生一定要掌握一些什么知識(shí)、什么手法，而是用很純粹的欣賞的心情去閱讀、去觸摸。好的文章自會(huì)教育學(xué)生什么是真、善、美。中國(guó)畫(huà)講究寫(xiě)意，在隨性與自然中給人以滌蕩與震撼，這是因?yàn)槲膶W(xué)與繪畫(huà)是相通的。

筆者在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，和學(xué)生情情相融，心心相印；筆者徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感覺(jué)、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)時(shí)時(shí)產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。

二、預(yù)設(shè)情境，以“情”動(dòng)人

教學(xué)必須預(yù)設(shè)，精彩離不開(kāi)預(yù)設(shè)。授課時(shí)，語(yǔ)言情境的預(yù)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！闭n堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。法國(guó)啟蒙思想家的德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！苯處熐擅畹貏?chuàng)設(shè)情境，會(huì)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。

語(yǔ)文教師要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，語(yǔ)文教師要出示豐富多彩的語(yǔ)言材料，把學(xué)生引入文中之境，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，舉刀，如傷自身；逝人，如亡親人；受辱，如凌自己……如果教師創(chuàng)造性的做到了這些，那么學(xué)生會(huì)用心靈去感受文章的每一個(gè)詞、每一個(gè)片段、每一個(gè)美的畫(huà)面，并受到美的熏陶，得到美的享受。

三、以“情”引領(lǐng)，訴說(shuō)真話

語(yǔ)文教師的另一大重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情作文，貴在“我手寫(xiě)我心”，貴在抒發(fā)真情實(shí)感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求學(xué)生作文能體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，能體現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，閱歷見(jiàn)聞及心理特點(diǎn)。可是，目前在片面追求升學(xué)率的影響下，一些學(xué)生被應(yīng)試作文束縛了手腳，養(yǎng)成假話連篇的不良文風(fēng)，造成“作文是一套，內(nèi)心是一套”的雙重人格，這與提高學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)具有高尚品格的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的目標(biāo)豈不成了南轅北轍？那么，應(yīng)該如何杜絕弄虛作假的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的作文呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了以下實(shí)踐：

首先，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活：習(xí)作與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，因此，筆者平時(shí)特別注重教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際去觀察、思考，時(shí)刻做生活的有心人。有的放矢地讓他們?nèi)プ⒁饧抑械?、路上的、校?nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住眾人關(guān)心、議論的熱點(diǎn)問(wèn)題，追蹤采訪，實(shí)地調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)收集處理相關(guān)信息。學(xué)會(huì)從生活中選取材料，捕捉生活中有趣、印象深刻或新奇的人、事、物、景，進(jìn)行分析、思考。

其次，是高分鼓勵(lì)，表達(dá)真情。葉圣陶先生說(shuō)：“要敢言天下真，這就是做人的根本?！币虼?，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生做真人，求真知，抒真情，吐真言。我在批改習(xí)作時(shí)，只要學(xué)生能不去抄襲，做到取材真實(shí)、感情真摯，盡管行文不長(zhǎng)、詞句不大優(yōu)美，都會(huì)給予較高分?jǐn)?shù)的鼓勵(lì)。在分?jǐn)?shù)上有了側(cè)重，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了信心，就會(huì)堅(jiān)定地朝著寫(xiě)真人實(shí)事這個(gè)方向努力。比如同樣是寫(xiě)《一個(gè)值得尊敬的老師》，某個(gè)同學(xué)洋洋灑灑，寫(xiě)了六七百字。其中寫(xiě)了教師備課至深夜，冒雨送學(xué)生回家，抱病工作昏倒在講臺(tái)上。語(yǔ)言雖然優(yōu)美，但加工成分較多。另一名學(xué)生只按規(guī)定字?jǐn)?shù)寫(xiě)，選取生活中的真實(shí)小事：自己考試作弊，教師發(fā)現(xiàn)后把他帶到辦公室進(jìn)行一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)服教育，還給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)——重考。然后，教師借故離開(kāi)，看他是否真的悔改了。后來(lái)他憑自己的真實(shí)水平考了80分。他對(duì)教師循循善誘的教導(dǎo)非常感激。感情真摯，言辭懇切。筆者給了后一篇高分，并在講評(píng)時(shí)做了對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)實(shí)事的可貴。再之在征文賽、作文講評(píng)課后，將寫(xiě)實(shí)事、表真情的作文上墻公開(kāi)，讓大家能細(xì)心品讀，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。特別是“愛(ài)在我心中”這一專(zhuān)欄引起了很大的反響，因?yàn)樽隽舜罅康臏?zhǔn)備工作，讓學(xué)生利用長(zhǎng)假去觀察“父母愛(ài)的細(xì)節(jié)”，然后成文，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了富有真情實(shí)感的好文章。展示之后，學(xué)生的寫(xiě)作熱情空前高漲。這樣做既能滿足學(xué)生的自尊心，又能起到榜樣示范的作用。

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不管在什么時(shí)候都不能失去理性批判的精神和自由思想的品質(zhì)，因?yàn)橹挥歇?dú)立的、飽滿的、富有個(gè)性的靈魂才能孕育和塑造他人的靈魂。在花樣迭起的語(yǔ)文教學(xué)上，在專(zhuān)家一片喝彩的做秀中，筆者依然保持固執(zhí)的沉默姿態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)不是為了體現(xiàn)嶄新的教育理論和展示先進(jìn)的教學(xué)手段而存在的，它應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)土，是呈現(xiàn)生命本色的天空。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓路迎賓完小 421400）