熊莉

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；想象力；興趣

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0048

教育的根本目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。未來社會知識不斷更新，新問題不斷出現(xiàn)，它需要人們運(yùn)用科學(xué)的思維方法思考、解決許多實(shí)際問題，因此素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)呢？筆者在教學(xué)實(shí)際中有如下幾點(diǎn)體會：

一、擺正主體的位置，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，已成為素質(zhì)教育的主要目的和時(shí)代的要求。然而，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師依然受到傳統(tǒng)教育思想與教育方法的束縛，在課堂上扮演著“主角”，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得不到發(fā)揮。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)的需要，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在生動可感、豐富多彩、情趣盎然的語文教育活動中主動自學(xué)地參與到學(xué)習(xí)中。

教師要營造和諧氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)。民主平等的師生關(guān)系營造出的活潑、生動、和諧的教學(xué)氛圍是發(fā)展學(xué)生主體性的前提，能釋放強(qiáng)大的教育美的力量，使課堂充滿生機(jī)，更具魅力，使學(xué)生積極、愉快、自主地學(xué)習(xí)。課堂上教師把愛的陽光充分地灑給每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生的真實(shí)見解。理解學(xué)生，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤見解；熱愛學(xué)生，給他一些關(guān)愛和鼓勵(lì)；信任學(xué)生，多給他一些思考的情境；發(fā)展學(xué)生，多留一點(diǎn)活動的空間。只有在平等民主、洋溢友情的課堂氛圍中，學(xué)生才敢想、敢說、敢疑、敢論。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生生動地學(xué)。社會的進(jìn)步，使我們的課堂教學(xué)不單單由“一本書，一支粉筆、一塊黑板”的簡單教具構(gòu)成。電教媒體走進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)，達(dá)到更高的效率。因?yàn)殡娊堂襟w具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。教師不僅要善于利用先進(jìn)的多媒體生動地進(jìn)行課堂教學(xué)展示，讓學(xué)生不知不覺地融入教學(xué)活動中，還要密切注意把握各種教學(xué)時(shí)機(jī)，采用多種手段，持續(xù)強(qiáng)化情境，渲染情境的氛圍，使設(shè)置的教學(xué)情境隨著教學(xué)活動的步步推進(jìn)得到強(qiáng)化，學(xué)生的感受才會越來越清晰、深刻，越來越飽滿。有時(shí)候還可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟體驗(yàn)，扮演角色，使學(xué)習(xí)材料所提供的形象鮮活真切地走近學(xué)生，與學(xué)生融為一體，直接作用于學(xué)生的感官和心靈，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會罩上濃厚的感情而煥發(fā)出生動的色彩。

通常，筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)、自學(xué)。把自學(xué)過程中的問題帶到課堂上，采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)，對共性的疑難問題教師重點(diǎn)講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是教師用實(shí)物或直觀教具、多媒體軟件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生豐富想象力，通過觀察獲得感性材料，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，有利于對知識的理解。直觀教具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)。直觀教學(xué)有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助解決問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得無窮的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的直接參與者，與教師共同完成課堂教學(xué)活動。在教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識新概念，運(yùn)用已學(xué)過的知識解決新問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每位學(xué)生都努力發(fā)現(xiàn)、去探索，對知識的理解會更加深刻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求學(xué)生具有初步的邏輯思維能力和空間概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要通過幾何知識教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)中讓學(xué)生看一看，比一比，做一做，試一試，想一想，說一說，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。例如，講長方體時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆盒、課本、橡皮，講圓錐時(shí)可觀察火箭、導(dǎo)彈頭的掛圖等。

通過教學(xué)，使學(xué)生能想象出幾何形體的形狀。例如學(xué)習(xí)平行四邊形、圓的圖形，腦子里應(yīng)該想象出它們的形狀，學(xué)習(xí)了長方體和圓錐體后就能想象出它們的形狀。通過直觀教學(xué)，特別是利用常見的實(shí)物和教具進(jìn)行直觀教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、提高課堂教學(xué)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的根本

素質(zhì)教育排斥“加班加點(diǎn)”“題海戰(zhàn)術(shù)”這種苦學(xué)苦教的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)小時(shí)內(nèi)留在校園，六個(gè)小時(shí)還給學(xué)生”，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以便使學(xué)生的個(gè)性和才能能夠得到充分發(fā)揮。因此，作為素質(zhì)教育的“主陣地”——課堂教學(xué)必須是高質(zhì)量、高效率的。

小學(xué)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中必須注意：第一，全面訓(xùn)練，培優(yōu)扶差。素質(zhì)教育是面向全體，是“全民性的”，高效率的。數(shù)學(xué)課必須以占大多數(shù)的中差生為訓(xùn)練主體，真正做到既“培優(yōu)”又“扶差”，努力實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)。第二，因材施教，針對性強(qiáng)，要提高教學(xué)效率，還要能夠克服教學(xué)上的隨意性和盲目性。盡量減小課堂教學(xué)中的“內(nèi)耗”現(xiàn)象，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識的缺陷，針對薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，不平均使用力量。

四、開闊思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，圍繞所要解決的問題自己去思考、去探討、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識，在輕松的情緒中鍛煉動手動腦的能力。讓學(xué)生樂意思考問題，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

事實(shí)證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想是正確的，能在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維活動，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得更有興趣、學(xué)得更好。

（作者單位：湖南省衡陽市衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓路迎賓完小 421400）