陳露

摘要：新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力打破傳統(tǒng)教育的桎梏，要采取新型的教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生才能夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程的高難度性，才能夠以靈活的數(shù)學(xué)思維來應(yīng)對，從中感受數(shù)學(xué)課程的邏輯美，從而具有積極的學(xué)習(xí)情緒，提高教與學(xué)的質(zhì)量。本文筆者以情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響為研究中心，對其應(yīng)用及積極影響進行了詳細的論述，旨在促進高中生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；積極影響

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0030

情景教學(xué)不用區(qū)分階段，因為情景教學(xué)能為學(xué)生營造生動、形象的情景，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，輕松、快樂的掌握知識，是非常有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升、保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方式。但進行情景教學(xué)時必須要堅持兩點：第一，需要與教學(xué)大綱相契合；第二，需要與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合。情景教學(xué)法符合新課改的要求，因此，高中數(shù)學(xué)教師要合理的在教學(xué)活動中組織情景教學(xué)內(nèi)容，既要確保教學(xué)活動的順利開展，又要確保學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)、心理壓力都比較大，因而情景教學(xué)受到了廣大學(xué)生的喜愛。情景教學(xué)方式多元化，教師在實際教學(xué)中，要根據(jù)所教的內(nèi)容，巧用生活情景、實物情景、比賽情景等方式進行，盡最大努力使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

1. 生活化情景教學(xué)方式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)課程的抽象性是眾所周知的，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，抽象度更是不斷增加，這便會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺枯燥和無趣，很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程感興趣。但實際上，高中數(shù)學(xué)中較多內(nèi)容都是對生活內(nèi)容的折射，因此可以巧用生活情景教學(xué)，相信能讓學(xué)生主動從生活中提取數(shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象度，使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)課程的看法。比如在學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自由組成小組，各自搜集生活中的必然事件、不可能事件、隨機事件，這樣以實際生活為背景，非常有利于學(xué)生明確三者之間的異同，快速掌握知識。

2. 實物情景教學(xué)方式的應(yīng)用

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)僅依靠言語進行教學(xué)，使學(xué)生無法形象地理解抽象的知識，因此，新時期教學(xué)中可以巧用實物情景教學(xué)方式，讓學(xué)生通過實物來理解知識。比如在學(xué)習(xí)《三視圖》相關(guān)內(nèi)容時，有些學(xué)生的空間感知能力較弱，很難想象與構(gòu)建具體的三視圖圖形，此時教師便不可再單純的利用言語來教學(xué)，可以在課前準備豐富的立體模型，也可以通過多媒體展示立體圖形，這樣通過視覺和觸覺的交叉，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能夠幫助學(xué)生透徹的理解與掌握知識。

3. 比賽情景教學(xué)方式的應(yīng)用

高中生正處于青少年時期，此時期學(xué)生爭強好勝之心尤盛，非常希望受到教師和同學(xué)的肯定，因而教師在實際教學(xué)中可以巧用學(xué)生此心理特征，組織比賽活動，創(chuàng)設(shè)比賽情境教學(xué)活動，使學(xué)生積極的參與其中，讓學(xué)生感受成功。在比賽教學(xué)情景中，教師可以設(shè)置獲勝獎勵，同時要及時鼓勵失敗的學(xué)生，正確的調(diào)動他們好勝的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更順利的進行。比賽情境教學(xué)方式能給學(xué)生提供公平競爭的機會，還能夠在比賽中幫學(xué)生掌握與鞏固知識，提高數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程更加感興趣，因而非常有意義。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1. 保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

興趣是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要保障，然而目前高中數(shù)學(xué)課程具有較強的邏輯性和抽象性，部分學(xué)生很難對數(shù)學(xué)課程感興趣，總是存在畏難情緒，導(dǎo)致教與學(xué)的效率都比較低，因而也形成了惡性循環(huán)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情景教學(xué)則是給學(xué)生營造良好的情景氛圍，使學(xué)生逐漸在情景中掌握知識，學(xué)著運用知識解決問題，能逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，這對于教與學(xué)的效果都是十分受益的。

2. 有利于學(xué)生思維能力的提升

新課改之后要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要實現(xiàn)“三維目標”，即常說的知識與能力目標，過程和方法目標以及情感、態(tài)度與價值觀目標。以往教學(xué)中總是過于重視成績，以至于學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展。而情景教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為學(xué)生營造合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生間進行相互的合作、討論，這樣非常有益于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，還能引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主總結(jié)與歸納的良好習(xí)慣，非常有益于提升學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的能力，這對于系列教學(xué)活動的開展十分有益。

三、總結(jié)

綜上所述，情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中運用非常普遍的方式之一，也是非常有效的方式之一，尤其是對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果能合理的應(yīng)用情景教學(xué)方式，既能夠給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)影響，又能夠使學(xué)生輕松的理解知識、掌握知識、運用知識，提高自身的思維能力，能使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒，正確地看待學(xué)習(xí)，從而獲得更為全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 劉術(shù)青，田炳娟.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].才智， 2011（8）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué) 134000）