曾凡茂

[摘 要]學(xué)生如果想要提高自己學(xué)習(xí)新知識的能力，就必須具備較強(qiáng)的問題意識。為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)積極在教學(xué)中合理穿插熱點問題，激發(fā)學(xué)生提問興趣；營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生勇敢提問；加強(qiáng)政治問題的設(shè)置引導(dǎo)，提高學(xué)生提問的主動性。

[關(guān)鍵詞]高中政治；問題意識；策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006301

有相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)高中政治教師仍舊會受到應(yīng)試教育的影響而導(dǎo)致教學(xué)模式單一、死板，這不僅容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生提問的積極性大幅度下降，還大大降低了整體教學(xué)效果。為此，高中政治教師必須積極采取有效的措施來改善這一狀況。

一、合理穿插熱點問題，激發(fā)學(xué)生提問興趣

興趣是最好的教師，同時也是帶有濃厚情緒色彩的一種意識傾向，它可以在學(xué)生探索知識的過程中起到重要且積極的作用。高中政治涉及了較多關(guān)于國家外交、民族精神、國際關(guān)系等方面的內(nèi)容，但高中階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生很難有較多的時間深入了解這些內(nèi)容，再加上教師“一言堂”的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生提問頻率降低，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量愈來愈低。因此，教師應(yīng)從“新鮮”“重點”兩方面著手，及時、合理地在教學(xué)中穿插最新的熱點問題，這樣不僅為課堂注入了足夠“新鮮”的內(nèi)容，還有利于勾起學(xué)生提問的興趣。

例如在教學(xué)“外交政策的基本內(nèi)容”時，教師可借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些新聞熱點的視頻，如“中國在南海捕獲美國無人潛艇” “特朗普上任”等。學(xué)生觀看完畢后，便會提出一系列問題，如特朗普上任后，中美關(guān)系會出現(xiàn)什么樣的變化？中國在南海捕獲美國無人潛艇，會加劇中美關(guān)系的緊張嗎？特朗普為什么要公開質(zhì)疑華盛頓長期以來的“一個中國”政策？等等。在這個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生不僅是知識的學(xué)習(xí)者，還是問題的提出者。

二、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生勇敢提問

據(jù)了解，多數(shù)教師常常會忽略學(xué)生的主體地位而過多地強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，繼而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)師生“對立”的情況。同時，很多教師只懂得墨守成規(guī)，不僅教學(xué)理念保守，教學(xué)模式也很陳舊，從而導(dǎo)致課堂氣氛越來越沉悶，且學(xué)生上課時注意力不集中、打瞌睡、復(fù)習(xí)其他學(xué)科資料等現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。同時，這種不良的現(xiàn)象還會進(jìn)一步影響學(xué)生創(chuàng)新能力與問題意識的培養(yǎng)與提高，甚至有些學(xué)生會害怕提出問題，從而使課堂整體提問率降低。對此，教師必須充分認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，清楚地認(rèn)識到自身主導(dǎo)地位及學(xué)生主體地位的關(guān)系，并積極營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在課堂中勇敢提出問題。

例如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時，教師可讓學(xué)生講講自己的日常消費(fèi)觀念與習(xí)慣，或者教師講述一些自己的消費(fèi)經(jīng)驗等，然后與學(xué)生進(jìn)行良好的互動與交流，使課堂教學(xué)氣氛富有活力，從而為學(xué)生問題的提出創(chuàng)建有利環(huán)境。有效的交流后，就有學(xué)生提出了一些既與教材內(nèi)容有關(guān)，又適當(dāng)涉及了一些課外知識的問題，如綠色消費(fèi)的確切含義是什么？我們平時怎樣的消費(fèi)才算是綠色消費(fèi)？合理消費(fèi)和綠色消費(fèi)一樣嗎？如何才能成為一名理智的消費(fèi)者？等等。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是平等的，課堂氣氛是輕松而和諧的，學(xué)生提出問題時也是自然且無任何壓力的。

三、加強(qiáng)政治問題的設(shè)置引導(dǎo)，提高學(xué)生提問的主動性

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不僅需要興趣與良好教學(xué)環(huán)境的支持，還需要教師有意識地加強(qiáng)問題的設(shè)置引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提問的主動性，充分調(diào)動其主觀能動性，從而促使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。

例如在教學(xué)“一國兩制”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對不同的問題提出自己的見解。如教師可以讓學(xué)生深入剖析陳水扁提出的“兩國論”實質(zhì)及“兩國論”將會對中國大陸與臺灣造成怎樣的危害等問題。讓學(xué)生獨立思考，并鼓勵其說出自己的觀點。當(dāng)學(xué)生在這一問題上達(dá)成共識后，就有學(xué)生提出了“蔡英文自上任后所提出的政治主張與當(dāng)年陳水扁所謂的‘兩國論有聯(lián)系嗎？如果蔡英文一意孤行，那么臺灣只會在經(jīng)濟(jì)方面受到影響嗎？我們?yōu)槭裁床荒苡萌窆珱Q的方法來實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一呢？如果實現(xiàn)了兩岸統(tǒng)一，那么對臺灣將會有什么樣的好處？會有壞處嗎？”等問題。在這些問題提出后，班上的學(xué)生都展開了激烈的討論與辯論，并不自覺地形成了辯論小組。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生政治思維的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生問題意識的發(fā)展。

總之，要想促使學(xué)生在政治課堂教學(xué)中積極發(fā)問、敢于提問，就需要教師主動對自身的教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并懂得從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓政治課堂變得輕松、有趣且富有吸引力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）