張道佳

[摘 要]閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)營造趣味化的閱讀教學(xué)氛圍，精選具有不同文化背景的閱讀材料拓寬學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)閱讀方法與技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語；閱讀教學(xué)；閱讀興趣；閱讀技巧

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19004801

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍怕做閱讀理解題，怕上閱讀課，怕寫讀后感。鑒于此，我們應(yīng)積極探索適合初中學(xué)生的英語閱讀教學(xué)策略和方法。

一、營造趣味化的閱讀教學(xué)氛圍

“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)充分利用課堂這個知識傳授的平臺，營造寬松愉快的閱讀氛圍，使“課伊始，趣亦生”，教學(xué)便會取得事半功倍的效果。

對于初中學(xué)生來說，故事的運(yùn)用無疑是具有吸引力的課堂導(dǎo)入方法。例如，譯林版牛津初中英語教材新增了“A Good Read”這一單元，我們在教學(xué)中可用學(xué)生感興趣的故事《格列佛游記》的圖片配以簡單的英語解釋導(dǎo)入課文。故事內(nèi)容幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時學(xué)生的心智也得到了啟發(fā)。

情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一種比較有效的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師可以利用多媒體，通過音樂、動畫等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)要符合教學(xué)的需要，要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)、重難點，不能僅僅為了激趣而生搬硬套，脫離教學(xué)設(shè)計，偏離教學(xué)主題。

二、精選具有不同文化背景的閱讀材料拓寬學(xué)生的閱讀面

Coady 指出：“當(dāng)讀者的背景知識尤其是文化背景知識和概念能力互動時，閱讀理解才可能產(chǎn)生。閱讀理解的過程是作者所傳達(dá)的信息和讀者先前的文化背景知識之間互動的復(fù)雜過程?！边@就要求我們教師要善于在閱讀教學(xué)中適時、適度地融入文化教學(xué)，讓學(xué)生在跨文化熏陶中感悟英語文本，并提高不同文化背景下的英語交際能力。

課堂上教師可以選擇教材中Reading的內(nèi)容進(jìn)行精講精練，幫助學(xué)生提高閱讀技能。而課外讓學(xué)生選擇多樣的英語閱讀材料進(jìn)行泛讀則是拓寬他們閱讀面的重要途徑。只有把精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，才能切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀能力。譯林版牛津初中英語教材在重新修訂時增加了一個單元“Outdoor Fun”， 選編了英語經(jīng)典童話故事Alices Adventures in Wonderland。學(xué)生對英語童話故事缺乏了解，教師在閱讀教學(xué)中不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，而是要注重對趣味性和教育性的挖掘。

當(dāng)然，對于初中生而言，其擁有的英語詞匯以及對英語語言知識的理解還有相當(dāng)大的局限性。因此，教師還應(yīng)該要求學(xué)生主動尋找一些能拓展知識面的閱讀材料進(jìn)行閱讀，如《中學(xué)生英語報》《英語畫刊》等，以此提高學(xué)生的閱讀量和閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。在材料的選擇中，教師要給予學(xué)生一定的幫助，盡量選擇能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)容，讓學(xué)生愿意讀、喜歡讀，如一些故事類的材料，學(xué)生比較關(guān)心的體育人物或新聞報道等。在對拓展材料的閱讀中，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化背景下的語言知識，讓學(xué)生體驗到文化對語言的影響，深層次了解文章的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步喜歡上英語閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、加強(qiáng)閱讀方法與技巧的訓(xùn)練

初中生接觸英語的時間不長，容易形成一些錯誤的閱讀習(xí)慣，比如借助手指閱讀、出聲閱讀、經(jīng)常回視等。因此，教師要幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。1.在閱讀時要把注意力放在領(lǐng)會文章的句意上，同時要根據(jù)文章的題材和體裁選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，切勿糾纏某些細(xì)節(jié)而影響對全文大意的掌握。2.閱讀文章時不要因個別生詞而停頓，應(yīng)通過上下文或詞的結(jié)構(gòu)迅速判斷該詞的含義，從而快速了解文章的內(nèi)容。3.不要逐詞閱讀，要學(xué)會擴(kuò)大視幅。4.學(xué)會視讀短語、句子和短文，而不是出聲讀。5.學(xué)會控制自己，不要經(jīng)?；匾暋?.要有強(qiáng)烈的時間觀念，一開始閱讀就要緊張起來，分秒必爭，不能看得太慢。這樣能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力。

教師要有目的、有重點地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和技巧。在略讀階段只要粗略閱讀，大致了解閱讀內(nèi)容就行了，而在精細(xì)閱讀的環(huán)節(jié)中則要細(xì)分段落，深入把握與了解關(guān)鍵的語言結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要在深入研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生會讀、想讀、主動讀。

（責(zé)任編輯 周侯辰）