岳繼會(huì)

教師在許多人眼里充當(dāng)了“傳道，授業(yè)，解惑”這一角色，教師施展自己教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績體現(xiàn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)成果，教師在課堂上的教學(xué)手段、教學(xué)方法、表情、與學(xué)生之間的人性距離、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師在學(xué)生心目中的地位同樣也會(huì)影響教學(xué)效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教師的教學(xué)效益有以下幾點(diǎn)：

一、共建和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)教師的親和力

良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)教師的親和力，以及學(xué)生的向心力。教師在與學(xué)生交往時(shí)，要以慈母般的愛心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過程中的得與失，逐漸縮小師生的心靈距離，建立和諧的師生關(guān)系。放下傳統(tǒng)教師的威嚴(yán)和架子，用教師的人格魅力去感化學(xué)生，使學(xué)生逐漸喜歡與老師交流，喜歡問老師學(xué)習(xí)中存在的問題，最終使學(xué)生喜歡老師所教的學(xué)科，為教師的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變師生角色。提高學(xué)習(xí)氛圍

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生的唯一目標(biāo)，如果一味地強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)和技能，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的成功與失敗，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的；良好的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的能力人手，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境。誘發(fā)興趣感

課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可把學(xué)生引入“提出問題——猜想與假設(shè)——科學(xué)實(shí)驗(yàn)一歸納與小結(jié)”的學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情境中。如在講比熱容時(shí)，先展示圖片讓學(xué)生觀察：海邊玩耍的人覺得沙子燙腳，而水里的覺得一點(diǎn)也不燙，問：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生此時(shí)會(huì)回憶自己遇到此現(xiàn)象的情景，并通過討論大膽猜想，最后選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，尋找問題的答案。

四、注重實(shí)驗(yàn)。激發(fā)求知欲

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)，利用新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)大氣層壓強(qiáng)時(shí)，將剝了殼的熟雞蛋放在廣口瓶的上面，雞蛋不會(huì)掉如瓶子，當(dāng)點(diǎn)燃廣口瓶中蘸有酒精的棉花時(shí)，會(huì)看到雞蛋自己鉆進(jìn)瓶子里，學(xué)生看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)覺得很神奇，非?？释罏槭裁础?/p>

學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法探究物理知識(shí)，而且使學(xué)生從活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)物理的快樂。例如：在學(xué)習(xí)“聲音可以在固體中傳播”時(shí)可以讓兩個(gè)學(xué)生配合，一個(gè)學(xué)生敲桌子的一端，另一個(gè)學(xué)生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，感受聽到的聲音。

五、改變教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教方法、課件、圖片展示、物理動(dòng)畫等形式，可以把學(xué)生的聽覺，視覺功能同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，例如：在學(xué)習(xí)重力時(shí)，可以通過動(dòng)畫播放地球上不同地區(qū)的人站在地球上隨地球一起自轉(zhuǎn)時(shí)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重力并理解重力的方向。再比如，學(xué)習(xí)透鏡時(shí)，將光線制作成動(dòng)畫的形式，分別讓一束平行光通過凸透鏡和凹透鏡，讓學(xué)生觀察經(jīng)透鏡折射后的光線，現(xiàn)象比較明顯學(xué)生也很容易理解，同時(shí)還把比較抽象的問題簡單化，使學(xué)生能夠直觀、形象掌握知識(shí)。

六、充分利用課余時(shí)間

由于課堂時(shí)間有限，為了順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，有時(shí)可把一部分探究活動(dòng)移到課外。例如“測(cè)學(xué)生以平時(shí)速度爬摟的功率”時(shí)，學(xué)生需要測(cè)出自己的質(zhì)量，爬樓的高度以及爬樓所用的時(shí)間。教師若將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)探究，一方面可以節(jié)省課堂時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)科學(xué)的探究精神，除此之外我們還可以成立課外學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)出眾的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組，在組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生相互討論，找出連接實(shí)物圖的關(guān)鍵是：根據(jù)電流的走向分清“分”、“合”點(diǎn)，然后充分利用課外時(shí)間讓學(xué)生在本組內(nèi)開展學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)快的學(xué)生給接受知識(shí)慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既可以讓學(xué)生盡快地掌握這部分知識(shí)，又能縮短教師的教學(xué)進(jìn)程。培養(yǎng)了學(xué)生的探究熱情，大大地提高了教學(xué)效益。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

編輯 張曉楠endprint