張春娥

現(xiàn)在生源的不均衡，使得我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，這是擺在農(nóng)村高中教師面前的現(xiàn)實(shí)問題，如何提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？是我們每位教師應(yīng)當(dāng)研究和考慮的問題?，F(xiàn)就自己面對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的體會和看法談如下幾點(diǎn)。

一、正確、正常的調(diào)適心態(tài)。奉獻(xiàn)愛心

自信來源于心態(tài)，而心態(tài)決定一切。在平時的教學(xué)中我們總會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)太差，大不如以前了，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、懶惰、不勤于思考等，因此就有可能對學(xué)生慢慢放棄，老師一旦放棄了學(xué)生，學(xué)生也就會放棄自己，形成惡性循環(huán)。其實(shí)我們抱怨的同時就說明我們正在失去激情，失去信心，失去對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱已成事實(shí)，怨天尤人是解決不了任何問題的。作為教師首先要正確地調(diào)適好自己的心態(tài)，面對學(xué)生的實(shí)際去尋找解決問題的辦法和措施。要相信學(xué)生，對學(xué)生有自信心，要用一顆愛心來感染學(xué)生，多鼓勵，善于挖掘?qū)W生的潛力，慢慢學(xué)生也就有了自信心。多年來我一直堅持嘗試著這樣做，取得明顯的教學(xué)效果，學(xué)生考試成績也比較理想。所以我堅信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話有一定的道理。

二、結(jié)合實(shí)際，探究教法和學(xué)法

1.把握學(xué)情，以學(xué)定教。

（1）準(zhǔn)確分析學(xué)情，進(jìn)行有效教學(xué)。

我們的學(xué)生中考成績也較低，所以學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)比較薄弱；此外部分學(xué)生上了高中后仍沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就給教學(xué)帶來了較大的難度?？偟膩碚f，教師的備課、上課是建立在學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，這樣去教學(xué)才會有效，才能準(zhǔn)確定位?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要存在的問題是基礎(chǔ)知識鞏固上，所以上課時除了講授新知識外更應(yīng)在知識鞏固上多利用時間。

（2）規(guī)范集體備課程序，關(guān)注整體與個體差異。

要以“四精四必”（精選，精練，精批，精講；有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾）原則為指導(dǎo)，進(jìn)行集體備課，研究以下內(nèi)容：上一周教學(xué)問題反饋，下一周教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，對教材內(nèi)容的使用和處理，教學(xué)方法建議，習(xí)題處理建議等。再進(jìn)行集體討論，如某個知識點(diǎn)對學(xué)生怎么講，講到什么深度，易錯點(diǎn)等在集體備課時都要認(rèn)真研究。集體整合成一套最適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。充分發(fā)揮集體備課的功能，備課組鼓勵每位老師再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、再補(bǔ)充，修改和形成個人的教案，即二次備課。備課組追求大的統(tǒng)一，但不能“一刀切”力求做到因班施教。

（3）突破課堂傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂是最有效的學(xué)習(xí)陣地，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，理解能力也有限，做題速度較慢，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要靠課堂。每節(jié)課會給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的時間，可以是討論、解疑、師生互動，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決；也可以是限時練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在這方面不但要精講而且要精評。

2.做好四個“必須”，掌握備考技巧。

學(xué)生必須做好每節(jié)課重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的整理與歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，方便自己平時的查閱和記憶，強(qiáng)化落實(shí)；必須建立“錯題集錦”，平時要求學(xué)生對易錯題、易混題加強(qiáng)研究，尋找錯因，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化理解和應(yīng)用；必須重視教材研究，讓學(xué)生在每節(jié)課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，熟悉課本知識點(diǎn)，做到基礎(chǔ)不遺漏，無盲點(diǎn)，強(qiáng)化對課本基礎(chǔ)知識的掌握；必須重視化學(xué)實(shí)驗，很有必要讓學(xué)生參與演示實(shí)驗或自己動手操作，進(jìn)一步理解實(shí)驗原理，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。

三、建立正確的評價機(jī)制

對學(xué)生平時取得的成績要及時給予充分肯定，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多一份鼓勵，少一份批評，不能打擊學(xué)生，否則學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，使以后的教育教學(xué)難以開展。我們知道，新課程本身要求教師要由課程分?jǐn)?shù)的評判者成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新教學(xué)評價機(jī)制也要求教師要從解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力著眼，從單向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和成長，引導(dǎo)他們不斷求“知”，更要求“法”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”和“會學(xué)”。這充分體現(xiàn)了以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)各類人的可持續(xù)發(fā)展為目的，具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。正如美國課程理論家斯塔弗爾比姆所言：“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”因此，對學(xué)生建立正確的評價機(jī)制尤為重要，使他們的人格和尊嚴(yán)得到真正體現(xiàn)。

總之，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生化學(xué)教學(xué)手段要多樣化，不要拘泥于傳統(tǒng)方法，要適時調(diào)整，深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)情，及時制定教法、學(xué)法。心中多一份誠心，少一份痛心，使每位學(xué)生都能得到長足的發(fā)展，成為對社會有責(zé)任感和使命感的人。

編輯 張曉楠endprint