《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”。言為心聲，文章是作者思想情感的真實(shí)流露，可是，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生作文胡編亂造、矯情造作等現(xiàn)象比比皆是，內(nèi)容蒼白空洞，無(wú)病呻吟者多，真情實(shí)感者少，使作文墮落成一堆沒(méi)有生命力的文字拼湊。那么，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章呢？在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做法可以達(dá)到較好的效果：

一、改變?cè)u(píng)價(jià)作文導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。

在中學(xué)日常教學(xué)中，學(xué)生的作文要交給教師評(píng)閱的，教師對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)導(dǎo)向直接影響著學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度。在目前以考試成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)導(dǎo)向往往有些偏頗，導(dǎo)致學(xué)生不重視真情實(shí)感的表達(dá)。

在以考試成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系中，高分成為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師為了學(xué)生考試作文得高分，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成滿足考題要求的作文，獲得評(píng)卷老師的認(rèn)可，在作文指導(dǎo)時(shí)要求學(xué)生突出一些形式化的東西：鳳頭豹尾；中間亮點(diǎn)；語(yǔ)言優(yōu)美；主旨深刻；書(shū)寫(xiě)美觀。這些要求無(wú)可厚非，但這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向無(wú)形中暗示學(xué)生：作文只要文采飛揚(yáng)，內(nèi)容充實(shí)，立意高遠(yuǎn)即可得高分，其他因素都無(wú)所謂，這是造成學(xué)生作文假話連篇，虛情假意的不良現(xiàn)象的主要原因。經(jīng)過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)近一半的考場(chǎng)高分作文經(jīng)不起推敲，初二一位同學(xué)寫(xiě)他小學(xué)時(shí)的一位鄉(xiāng)村教師時(shí)這樣寫(xiě)道：“那時(shí)的您，已年過(guò)半百，長(zhǎng)長(zhǎng)的須發(fā)蓋過(guò)雙鬢，皺皺巴巴的土布上衣，時(shí)常卷著的褲腿，純粹一個(gè)土里土氣的鄉(xiāng)間小老頭！每天您總是第一個(gè)來(lái)到村頭小河邊等候著上學(xué)的孩子，每天要背二十多個(gè)孩子過(guò)河。每當(dāng)您背過(guò)最后一個(gè)孩子時(shí)，我都能清楚的聽(tīng)到您用手抹去額頭上的汗珠時(shí)的氣喘聲。親愛(ài)的老師，我多想快快長(zhǎng)大，能夠幫你一把??！”我們的居住地屬平原地區(qū)，2000年左右早已實(shí)現(xiàn)了村村通公路，哪里還有老師天天背學(xué)生過(guò)河上學(xué)的事情！這只不過(guò)是學(xué)生為了立意高遠(yuǎn)選材典型而硬編出來(lái)的罷了。此類虛情假意的作文屢見(jiàn)不鮮。因此，要想讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，敢于在作文中表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和感受，必須培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的“我手寫(xiě)我心”、“我思故我在”的寫(xiě)作意識(shí)。作文講評(píng)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作中抒發(fā)自己真實(shí)情感，有自己獨(dú)特體驗(yàn)的閃光點(diǎn)，都必須給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們嘗到說(shuō)真話的甜頭，樂(lè)于在習(xí)作中說(shuō)真話。在學(xué)生的作文中，既能有藍(lán)天白云，也可有冷風(fēng)陰霾；既能有陽(yáng)春白雪，也可有下里巴人。只有這樣，我們的作文訓(xùn)練才會(huì)充滿勃勃生機(jī)。

教師在指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，對(duì)學(xué)生的真話要像保護(hù)初放的蓓蕾一樣細(xì)心呵護(hù)，大膽鼓勵(lì)，個(gè)別學(xué)生的思想出現(xiàn)偏頗需要引導(dǎo)時(shí)，要及時(shí)睿智地處理，絕不能傷害學(xué)生的心靈。這樣才能讓學(xué)生放開(kāi)手腳，敞開(kāi)心扉，敢于在作文中傾訴自己的心聲，刻畫(huà)自己在人生道路中成長(zhǎng)的軌跡和印痕，表達(dá)自己對(duì)生活及生命的認(rèn)識(shí)和了解，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

一旦學(xué)生形成作文寫(xiě)真心說(shuō)真話的習(xí)慣，在考試的時(shí)候也能夠自然地寫(xiě)出情真意切的文章，這樣的文章何愁不能打動(dòng)評(píng)卷老師呢？

二、深入生活親身實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感歷程。

葉圣陶在《作文論》中指出：“如有所感興，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)于情趣的自然?！弊魑膽?yīng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的一種文字體現(xiàn)，是自己人生經(jīng)驗(yàn)、道德情操，乃至人生理想的一種反映?，F(xiàn)在的中學(xué)生每天忙忙碌碌地生活在“兩點(diǎn)一線”上，由于認(rèn)知水平的差異，對(duì)生活的觀察只是停留在表面，更談不上深層的感悟和思考，因此要想寫(xiě)出情深意切的文章，教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活親身實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，挖掘生活的意義，做生活的有心人。以日記隨筆為載體，為學(xué)生搭建了語(yǔ)言練習(xí)和自主個(gè)性寫(xiě)作的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生以“我手寫(xiě)我心”，“我思故我在”的意識(shí)和抒發(fā)真情實(shí)感的能力。這就要求教師在布置作文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生見(jiàn)其景，做其事，有思考，有感悟，才能有真情。

我在布置作文《心中的母親》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了一系列的活動(dòng)，先是寫(xiě)觀察日記——《媽媽的一天》，再給媽媽洗一次腳，最后是和媽媽的一次傾心交談，母愛(ài)似涓涓細(xì)流浸潤(rùn)著孩子的心田，孩子的心靈之弦也被悄悄撥動(dòng)，彈奏出美妙的樂(lè)章。每年冬天第一場(chǎng)大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起來(lái)的時(shí)候，我便帶著學(xué)生來(lái)到粉妝玉砌的體育場(chǎng)，奔跑，跳躍，打雪仗，堆雪人，雪的精靈在孩子們中間輕舞飛揚(yáng)，孩子們的心靈也被濡染得晶瑩剔透。課后的作文《冬天的第一場(chǎng)雪》便被孩子們一揮而就，詩(shī)情畫(huà)意盡在其中。這樣體驗(yàn)后寫(xiě)出的作文，甲等作文往往是最多的。因?yàn)樗亲杂X(jué)的自然的純真的，是心靈與生活碰撞出來(lái)的火花。

三、創(chuàng)設(shè)情境觸動(dòng)情愫，誘導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉。

贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多采彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！币虼私處熞ㄟ^(guò)巧妙的誘導(dǎo)，以多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。創(chuàng)設(shè)情境法是教師營(yíng)造情境氣氛，激發(fā)學(xué)生感情的教學(xué)方法。教師要善于利用特殊的節(jié)假日及生活場(chǎng)景，抓住機(jī)遇，讓學(xué)生感其境，悟其情，觸發(fā)感情的共鳴。

一次清明節(jié)，我給姥姥掃墓回來(lái)去上課，走進(jìn)課堂， 輕聲對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我去給姥姥上墳，想起了小時(shí)候和老人家在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。想到她在嚴(yán)寒的冬天給我縫制的手套，炎熱的夏夜里為我不停搖動(dòng)的芭蕉扇，她對(duì)我的好永遠(yuǎn)說(shuō)不完?？晌耶?dāng)時(shí)卻總嫌她煩，嘮嘮叨叨地沒(méi)完沒(méi)了，甚至頂撞她。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，兒欲養(yǎng)而親不待，唉，我真的好后悔！同學(xué)們，你和爸媽及家人相處怎樣哪？大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？”短暫的沉默后，沈亞青同學(xué)說(shuō)起她去世的爺爺如何雨天接送她上下學(xué)，雪天送她學(xué)鋼琴，動(dòng)情處哽咽難語(yǔ)。其他同學(xué)也都說(shuō)起父母或親人之間的縷縷真情，不少的同學(xué)悄悄流下了眼淚。我趁熱打鐵布置了題為《我真的很想他（她）》作文，課堂效果出奇的好，多篇作文情真意切，在感情抒發(fā)方面可圈可點(diǎn)，人物形象栩栩如生。

四、多讀經(jīng)典感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生豐富感情。

古人曰“勞于讀書(shū)”方可“逸于作文”。經(jīng)典文學(xué)作品都是作家運(yùn)用形象思維和熾烈的感情對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，閱讀可以說(shuō)是間接的生活積累?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，生活體驗(yàn)匱乏。加強(qiáng)經(jīng)典閱讀，有利于他們熱愛(ài)生活，豐富情感，提升人文素養(yǎng)。在閱讀方式多元化的今天，教師要倡導(dǎo)學(xué)生不拘一格的大量閱讀文學(xué)經(jīng)典。要求學(xué)生不但可以手捧傳統(tǒng)書(shū)籍，享受在書(shū)海墨香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣；也可以依托多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著。不拘泥于讀書(shū)的形式，更看重讀書(shū)的體驗(yàn)和收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品鑒作品時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)情感豐富的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我感悟人生，繼而激發(fā)情感。

古人云：“情動(dòng)于中而形于言?！蔽恼率亲髡哒媲閷?shí)感的表達(dá)，在作文教學(xué)中只有通過(guò)多種手段讓學(xué)生敞開(kāi)心靈之門(mén)，全方位的感受生活的細(xì)枝末節(jié)，才能促使他們深入體察，學(xué)會(huì)思考，多情善感。心中有了情感的源泉，才能達(dá)到寫(xiě)出“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡募炎骶辰?。這樣的作文才能情思涌動(dòng)，搖曳多姿，打動(dòng)人心。

參考文獻(xiàn)：

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王英敏，山東菏澤市牡丹區(qū)二十二中教師。