徐靜

江蘇省蘇州市張家港市合興初級中學(xué)

【摘 要】 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。任何學(xué)生的成長，都離不開班集體，班集體是學(xué)生健康成長的搖籃。而作為班集體的管理者——班主任，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要疼愛有加，這是班主任管理好班集體的前提和基礎(chǔ)。因此，作為一名初中班主任，在平時的班級管理工作中，既要嚴(yán)，又要慈，做到嚴(yán)中有慈，慈中有嚴(yán)。

【關(guān)鍵詞】 嚴(yán)格；慈愛；初中班主任

傳統(tǒng)教育認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，可事實證明，僅有嚴(yán)格的教育注定是冰冷的。新教改強(qiáng)調(diào)，教育就是點(diǎn)亮心燈。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，需要給予關(guān)愛，需要科學(xué)指導(dǎo)，需要培養(yǎng)好的習(xí)慣。于是，作為一名初中班主任，應(yīng)用嚴(yán)格做槳，用愛做帆，嚴(yán)慈相濟(jì)，讓班級這只航船駛向遠(yuǎn)方，讓每個學(xué)生都能突破自我、發(fā)掘潛能，讓他們在陽光和雨露中茁壯成長。

一、用愛護(hù)航，關(guān)注學(xué)生

“親其師才能信其道，信其道方能循其行。”沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個學(xué)生不美麗、不可愛。初中階段的學(xué)生心靈浮躁而脆弱，如同露珠，如同水晶，需要老師加倍的呵護(hù)，需要老師深思熟慮地做好其心靈疏導(dǎo)工作。在班級管理中，教師可以本著喚醒、激勵的原則，學(xué)以知道，教以成德，用智慧啟迪智慧，用心靈感動心靈，用人格默化人格。在與學(xué)生的日常交流中，用友愛、欣賞、鼓勵的眼光，傾聽學(xué)生的心聲，陪伴學(xué)生成長。

鄭同學(xué)是我班比較調(diào)皮的一個孩子，他在作文中寫道：也許我就是老師眼中的“后進(jìn)生”，是喜歡搗亂的學(xué)生，但是，我其實只是為了讓同學(xué)們樂一樂，不要只知道學(xué)習(xí)。我挺喜歡大家送我的外號——“妖王”，因為我就是要與眾不同，要快樂獨(dú)行。這個學(xué)生很聰明，可能因為單親家庭的緣故，一些想法比較特別甚至偏激，經(jīng)常故意在課堂上在同學(xué)學(xué)習(xí)時“出現(xiàn)問題”。通過與他的溝通，我發(fā)現(xiàn)他其實是想要引起大家的關(guān)注，換句話說他缺少愛，希望得到關(guān)心。于是，我任命他做我班的“生活助理”，負(fù)責(zé)班里衛(wèi)生、活動的協(xié)調(diào)工作。每天，我都會和他談一談工作體會，與他說一說與同學(xué)打交道的體驗。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了，表現(xiàn)越來越好。一天下午最后一節(jié)課，鄭同學(xué)走進(jìn)班里時，班里鴉雀無聲，他有點(diǎn)愣神。這時，班長帶頭喊“祝你生日快樂”，全班起立鼓掌。我看到他的眼中充盈著淚水，望著點(diǎn)著蠟燭的蛋糕，輕輕地說："謝謝，謝謝大家！"這以后，他成了深受歡迎的學(xué)生。

攜耐心、細(xì)心、關(guān)心、寬容陪著學(xué)生一起走過花季歲月，愛每一個學(xué)生，將他們帶到陽光和藍(lán)天之下，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，給他們自信，讓他們求真知、尚善美，健康、快樂的長大。

二、學(xué)習(xí)得法，科學(xué)指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”，為了讓每個學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人，教師可以鉆研多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成思考和閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教會他們建立知識體系，逐步提高他們的綜合素養(yǎng)。在我們班，每個學(xué)生都有一個手繪本，里面可以摘抄優(yōu)美的句子，可以畫下身邊的風(fēng)景，甚至還可以寫下自己的心情日記。同時，在個人成長記錄一頁，學(xué)生每個月都要反省、總結(jié)，為下一階段做好準(zhǔn)備。

每周一、三、五的上午6點(diǎn)30分左右，在班長或?qū)W委的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)開始誦讀，朗誦經(jīng)典詩文；每周二、四的上午6點(diǎn)30分左右，全班同學(xué)朗讀英語，練習(xí)口語。每周三下午，我們的故事會是同學(xué)們非常期待的。每周，我們都會一起讀一個故事，然后一起討論；還會由兩名學(xué)生將自己本周看到的新書或者故事推薦給大家，營造濃濃的讀書氛圍。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們一起動手操作，做實驗推論；語文課上，朗朗的讀書聲傳出窗外，學(xué)生們思維敏捷，不時說出妙語；英語課上，學(xué)生們自己編排的話劇，引來陣陣掌聲，并悟出了生活的真諦。周五下午，我還會帶著學(xué)生們到操場上活動，或者拔河、障礙跑、籃球傳遞，或者做趣味游戲，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

在信心、恒心、決心的基礎(chǔ)上，在教師的嚴(yán)格要求和科學(xué)指導(dǎo)下，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，很多人能主動預(yù)習(xí)，并提出問題，甚至可以合力解決某個難點(diǎn)。學(xué)生們的自信更足了，動力也更多了。

三、做事有章，嚴(yán)而有度

嚴(yán)格不是棍棒、呵斥、責(zé)罵，而是從初中生的發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)其不斷完善和提升，習(xí)慣是成就一個人的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂文明、講禮貌、重信諾、知謙讓，從要求小事做起，如見面問好、打招呼，又如與同學(xué)、朋友相處之道，又如如何克服困難等，做好這些養(yǎng)成教育，學(xué)生們自尊而不冷漠，自信而不自滿，獨(dú)立而不孤獨(dú)，堅定而不逞強(qiáng)，性格得以完善，習(xí)慣得以養(yǎng)成，受益終身?？梢哉f，沒有嚴(yán)格的要求，沒有長久的付出，沒有科學(xué)的方法，很難達(dá)到以上目標(biāo)。

到了初中階段，學(xué)生們的思想發(fā)生變化，社會屬性增強(qiáng)，心思更加敏感。王同學(xué)就是這樣一個學(xué)生，他作業(yè)不認(rèn)真，甚至?xí)r時與同學(xué)發(fā)生矛盾。經(jīng)過與其父母溝通，我們一起制定了一個方案。我先找到他，提出要成為一個男子漢的“標(biāo)準(zhǔn)”，并指出他最近表現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤?。他表示自己也不想與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，可有時候就是控制不住自己。我告訴他如果連小事都控制不住，將來又能如何承擔(dān)責(zé)任、照顧別人呢？他決心要改正，而我就成為最好的“督導(dǎo)員”。此外，他的父母也開始多關(guān)注他，幫助他順利改正不良的習(xí)慣，渡過這段“波動期”?，F(xiàn)在，他又可以和同學(xué)融洽相處了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也大有改善。

播種行為，就可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就可以收獲性格；播種性格，就可以收獲命運(yùn)。在教師的努力下，學(xué)生更懂事了，知道如何為人處世，知道何為真善美，成為有思想、有行動力的人。

總之，做一名優(yōu)秀的初中班主任，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，把熱愛學(xué)生、嚴(yán)格教育和科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，嚴(yán)在該嚴(yán)之處，愛在細(xì)微之處，做到張弛有度、剛?cè)嵯酀?jì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫玉珠.用嚴(yán)慈相濟(jì)的博愛構(gòu)建和諧班級[J].中國校外教育.2014（28）

[2]高軍.教育的奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生[J].學(xué)苑教育.2012（18）

[3]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2010（03）