林麗萍

【摘要】本文論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略：情境導(dǎo)入生活化、教學(xué)素材生活化、實踐活動生活化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

生活化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0104-01

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生理解和接受的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，從而能夠以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，收到良好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略展開探討。

一、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入在日常教學(xué)中起著重要的作用，基于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較緊密的原因，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取生活情境導(dǎo)入的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以使師生之間的互動更和諧，而且也可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

如在教學(xué)《認(rèn)識千克》一課內(nèi)容時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對千克的相關(guān)知識有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識，從而能夠解決一些關(guān)于千克方面的簡單問題。在課堂教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在節(jié)假日里，你到過超市購買東西嗎？你們都買過什么？你們瞧，這是老師昨天在超市里買的兩樣?xùn)|西：一袋水果，一包花生。你們知道這兩樣商品哪個重些，哪個輕些嗎？你有什么好辦法？”在直觀實物的刺激下，在教師生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的已有知識經(jīng)驗被喚醒，一個個興致濃厚，不斷對所學(xué)知識的認(rèn)識發(fā)表自己的看法，并對所學(xué)知識的探究充滿了樂趣。

二、教學(xué)素材生活化，激活生活經(jīng)驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，盡管一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，但是與實際生活比較，還是具有一定差距的，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對所學(xué)知識的印象也不一定深刻。因此，教師要善于根據(jù)所學(xué)知識的特點，有意識地把一些相關(guān)的生活素材引入課堂，適當(dāng)滲透，從而達(dá)到喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗、提高教學(xué)效果的目的。

如在教學(xué)《時、分、秒》的知識時，教學(xué)的主要目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，并且逐漸學(xué)會合理安排時間，用時間指導(dǎo)自己的日常生活。教學(xué)時，雖然通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對時分秒的相關(guān)知識以及時分秒之間的進(jìn)率已經(jīng)有了一定的了解與認(rèn)識，但是，由于學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對這些知識的了解、認(rèn)識還停留在一種比較淺的認(rèn)知層面上。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻，筆者讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對生活中關(guān)于時間方面的知識進(jìn)行量化。具體來說，可以向?qū)W生滲透以下幾個方面的內(nèi)容：自己從家里到學(xué)校需要多長時間；吃飯用了多長時間；每天在校時間是幾個小時；跑100米大概需要幾秒等，這種把生活常識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，既可以有效激發(fā)學(xué)生嘗試探索所學(xué)知識的樂趣，又能在切實的學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生對時分秒的認(rèn)識也不再是紙上談兵，而是真正有了深刻的理解感受，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、實踐活動生活化，提高應(yīng)用能力

讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念之一，基于這一理念的提出，數(shù)學(xué)課程也安排了一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)實踐活動。因此，教師要依據(jù)課程特點，將學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動生活化，進(jìn)一步把所學(xué)知識與實踐活動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》一課時，當(dāng)學(xué)生掌握了簡單的數(shù)據(jù)匯總的方法后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會實踐活動：統(tǒng)計一下自己社區(qū)（或村屯）60歲到75歲老人的年齡、性別、愛好、身高、體重以及身體健康狀況，在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上做一個簡單的匯總。這項社會實踐活動對學(xué)生來說，既新鮮，又有趣，而且在統(tǒng)計的過程中還可以使學(xué)生對我國中老年人目前的生活狀況有一個大概的了解和認(rèn)知，這樣的活動，可以使學(xué)生真正走進(jìn)生活，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的突破口，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化走進(jìn)課堂，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會更加美好。

（責(zé)編 林 劍）