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對(duì)不起,孩子

2017-07-26 19:50韋志堅(jiān)
廣西教育·A版 2017年6期
關(guān)鍵詞:反思德育

韋志堅(jiān)

【摘要】本文記敘了教育生涯中的一個(gè)失敗的教育案例,并追問教育失敗的原因。這個(gè)失敗的案例啟發(fā)我們,在教育孩子時(shí)不能一味地關(guān)愛與呵護(hù),不能單純地采取說教的方式,要采取靈活的方式進(jìn)行思想教育,讓孩子學(xué)會(huì)感恩,真正觸動(dòng)孩子內(nèi)心。

【關(guān)鍵詞】德育 失敗案例 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2017)06A-0052-02

在將近二十年的教育生涯中,我經(jīng)歷了許許多多教育帶來的喜悅,但有一個(gè)失敗的教育案例卻成了我心中永遠(yuǎn)的痛。

韋大生,一個(gè)可憐的孤兒,在他上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,父親因?yàn)榕c人酒后斗毆而喪命,僅過半年,母親積勞成疾也撒手人寰。從此,他便與年邁的祖母以及年幼的哥哥、姐姐相依為命。

他們一家的悲慘遭遇引起了社會(huì)各界的關(guān)注。于是社會(huì)上的好心人紛紛給他們一家捐款捐物,以資助他們兄弟姐妹完成學(xué)業(yè)。如此一來,他們一家的物質(zhì)困難得到了緩解。他們年幼便先后失去了父母,這給他們的心靈帶來了巨大的創(chuàng)傷。韋大生雖然頭腦非常聰明,但他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很糟糕,而且行為表現(xiàn)令老師極為頭疼:三天兩頭地曠課,一個(gè)星期要與同學(xué)打架好幾次,而且還經(jīng)常偷同學(xué)的財(cái)物……他祖母對(duì)他非常溺愛,不舍得讓他受一點(diǎn)委屈。每次老師到他家家訪都無功而返。漸漸地,韋大生成了老師和同學(xué)都討厭的孩子。

2006年9月,韋大生已經(jīng)進(jìn)入了五年級(jí),我被安排執(zhí)教他所在的班級(jí)。有一天,同年級(jí)的黃老師告訴我一件事:韋大生找到她,要求換到她的班級(jí)中去,理由是我和其他幾位科任老師整天都在批評(píng)他,沒有給他一點(diǎn)愛的溫暖。我聽了之后震驚不小。我想到韋大生的遭遇,憐憫之心油然而生,決定從那時(shí)起放大他的優(yōu)點(diǎn),希望用賞識(shí)教育法轉(zhuǎn)變他。

我開始刻意尋找韋大生身上的優(yōu)點(diǎn)。剛開始,他覺得我是在作秀,對(duì)我的贊美之辭表現(xiàn)得很冷淡。在我堅(jiān)持不懈的表揚(yáng)下,他學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來了,曠課、打架、偷東西這些壞毛病逐漸少了??吹剿囊路婆f了,我給他買新的;看到他沒有圓規(guī)、三角板等學(xué)習(xí)用品,我給他買了。在那學(xué)期的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中,他歷史性地第一次考了82分,我在試卷上寫下了紅紅的“優(yōu)”字。試卷發(fā)下來后,他馬上在后面寫上“勝利了”三個(gè)大字。我課后給他一張小紙條:“如果你一直努力下去,你一定會(huì)獲得更大的勝利!孩子,加油,勝利的果實(shí)正向你招手呢?!蹦且惶?,他笑得特別開心。接下來的一個(gè)星期里,他表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。此時(shí),我以為“皮革馬利翁效應(yīng)”在韋大生的身上應(yīng)驗(yàn)了。

正當(dāng)我還沉浸在教育成果的喜悅之中時(shí),韋大生卻很快地當(dāng)頭給我潑了一瓢冷水:因?yàn)闆]有錢去上網(wǎng),他又一次逃學(xué)了,爬圍墻到附近的某所中學(xué)去偷東西被抓住,被扭送到派出所了。等到警察打電話給我讓我到派出所領(lǐng)人的時(shí)候,我驚呆了。但我仍然以為,這是教育的反復(fù)性,只要持之以恒,過些時(shí)日,韋大生一定可以改頭換面的。我把他領(lǐng)出派出所,先帶他去吃東西。然后和風(fēng)細(xì)雨地給他講做人的道理,鼓勵(lì)他樹立起做人的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)過程,韋大生表現(xiàn)得非常冷淡。沒過多久,韋大生再一次給了我沉重的打擊:回到學(xué)校之后第二天,他又一次還原了他愛曠課、愛打架、愛偷東西的本來面目。對(duì)于老師苦口婆心的教育,他似乎充耳不聞。某天,他又與同學(xué)打架了,我剛批評(píng)了他兩句,他馬上氣乎乎地脫下身上的衣服:“拿去,不穿你的衣服了!”看到目瞪口呆的我,他又來了一句:“誰讓你給我買那些爛東西?我才不稀罕呢!”眼前的這個(gè)韋大生真是讓我徹底驚呆了,我實(shí)在沒有想到,他居然一點(diǎn)感恩之心都沒有!雖說我當(dāng)初資助他并沒有想過他會(huì)給我什么回報(bào),現(xiàn)在卻成了他記恨我的理由。難道,我對(duì)他的關(guān)愛錯(cuò)了嗎?他對(duì)我的這番態(tài)度徹底地把我激怒了:“我不需要你感激我,但你對(duì)得起那些社會(huì)上給你關(guān)心,一直幫助你的好心人嗎?”他還是一副滿不在乎的樣子:“你管不著?!薄叭绻愀改冈谔煊徐`,你這樣的表現(xiàn)對(duì)得起他們嗎?”“我不要你管!嗚嗚……嗚嗚……”“我是你的老師,我必須管!”“我就不要你管……嗚嗚……”說著,他沖出了校門。我追了出去,他拼命地跑,在種滿甘蔗的田地里,逃離了我的視線范圍。就這樣,韋大生又連續(xù)曠課了三天,任憑老師和家長(zhǎng)如何規(guī)勸,他就是不肯回到學(xué)校上課。

就在第三天晚上,我在電視上看到了廣西電視臺(tái)綜藝頻道的《法治最前沿》介紹他14歲的哥哥獨(dú)自操持全家勞動(dòng)供姐姐上學(xué)的感人事跡。第二天,我便托人把字條傳給他哥哥,希望能做通他哥哥的工作,借助他哥哥的力量來教育他。又過了一天,他哥哥來了??粗矍斑@個(gè)十三四歲的少年,想到他小小年紀(jì)便能獨(dú)立持家供姐姐與弟弟上學(xué),我想他的道德影響力一定不小。但是在接下來的交談中,我意識(shí)到自己之前的想法錯(cuò)了。因?yàn)樗绺绠吘挂彩俏闯赡耆耍陧f大生的心目中還沒有足夠的威望。每次好心人捐助來的錢,韋大生都要求哥姐弟三個(gè)平分,然后把屬于他的那份拿去上網(wǎng)、吃零食。如果哥哥不答應(yīng),他就會(huì)跟奶奶哭鬧。這時(shí)奶奶就會(huì)出面向哥哥要,韋大生的目的也會(huì)達(dá)到。每次勞動(dòng),韋大生都要求哥哥支付工錢,否則就會(huì)跑到能夠支付工錢的別家干活,然后伸手要錢。對(duì)于這種狀況,他哥哥也感到非常無奈。

結(jié)束了與他哥哥的交談之后,我感到自己真的很孤單,十分無助。

接下來的日子里,韋大生依然我行我素,學(xué)校愛來就來,愛走就走,對(duì)于任何一位老師的規(guī)勸都置之不理??吹轿乙廊粓?zhí)著地對(duì)韋大生施以愛心教育的時(shí)候,其他同事都笑我在做無用功。但我依然幻想著韋大生能被我的愛心所感動(dòng),有一天會(huì)變好的。也許是人與人之間心里一旦有了隔閡,就永遠(yuǎn)也無法彌合的緣故,在接下來的一年多時(shí)間里,韋大生沒有絲毫改變。當(dāng)我目送著他進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久,從初中傳來消息,韋大生已經(jīng)輟學(xué)了。過了一段時(shí)間,我再打聽韋大生的消息時(shí),卻收到了他已經(jīng)變成了游手好閑的寄生蟲的音訊。聽到這個(gè)消息,雖然當(dāng)時(shí)正值酷暑,而我卻感到全身冰冷。沒想到我嘔心瀝血的付出等來的卻是這樣的結(jié)果。

都說“以人為鏡,可明得失”,我一直在不斷地思索著:我對(duì)韋大生的教育到底出了什么錯(cuò)?都說“只要功夫深,鐵杵磨成針”,可是為什么我持之以恒的愛心教育卻換來失敗的結(jié)果呢?經(jīng)過多年的冥思苦想,我想到了幾點(diǎn):

一、教育策略失誤。在接手這個(gè)班級(jí)之初,我是被動(dòng)地對(duì)他施以愛心教育,沒能贏得他百分之百的信任。而對(duì)他這種存在心理問題的孩子,最需要的是心理疏導(dǎo)。在沒有心理疏導(dǎo)的情況下,就倉(cāng)促地布施愛心教育,這就好比傷口沒有清洗就立刻包扎。而在最應(yīng)該處理的關(guān)鍵問題上,我沒有處理好,這是導(dǎo)致教育失敗的根本原因。另外,對(duì)韋大生的教育不應(yīng)僅停留在努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的層面上,更應(yīng)該教育他懂得感恩。而我都沒有做到,教育失敗也在所難免了。要知道,不會(huì)感恩的人其實(shí)是很可怕的。

二、教育方法失當(dāng)。在教育韋大生的過程中,我大多是采用說教的方法。剛開始他還能接受,但日子久了,說教的方法逐漸失效了,他就又會(huì)返回到他的起點(diǎn)處。而我沒能及時(shí)地采用其他的教育方法,這是最大的失誤。如果那時(shí)候我再調(diào)整一下教育方法,適時(shí)改變,或許他能夠有所轉(zhuǎn)變。

三、營(yíng)造教育氛圍不足。教育不僅僅是學(xué)校和老師的事,更是整個(gè)家庭和社會(huì)的事。在這個(gè)事件中,直到問題很嚴(yán)重了,我才想到請(qǐng)他哥哥參與教育行為,而此時(shí)為時(shí)已晚了。正確的做法是在教育伊始便做通他所有親人的工作,在教育的問題上達(dá)成共識(shí)。另外,我還應(yīng)該為韋大生營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境,爭(zhēng)取其他老師、同學(xué)、社會(huì)人士方方面面的支持,大家齊心協(xié)力為他營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。沒有一個(gè)好的環(huán)境支持,我一個(gè)人的教育力量顯然十分單薄,即使我嘔心瀝血,也是事倍功半。

四、教育措施不力。在整個(gè)教育過程中,我采取了愛心幫扶、反復(fù)說教的方式,卻沒給予情緒體驗(yàn)。以至于他覺得老師虧欠他,整個(gè)社會(huì)都虧欠他,現(xiàn)在是老師在替別人向他償還債務(wù)。讓他感覺自己是別人的寵兒,可以為所欲為,目中無人,進(jìn)而導(dǎo)致后來犯錯(cuò)進(jìn)了派出所以及輟學(xué)。

痛定思痛,作為一名教師,教書育人之路還在腳下延伸。吃一塹,長(zhǎng)一智,找到了過去自己工作失敗的原因,我將吸取教訓(xùn),讓這次失敗的教育案例鞭策警醒自己,指導(dǎo)今后的工作。

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