李敬波

摘 要：隨著人們生活水平的提高，對文化藝術(shù)的審美有了新的要求，聲樂藝術(shù)作為文化藝術(shù)的重要組成部分，也必須與時俱進。這在某種程度上促進了聲樂教學(xué)的改革，其中啟發(fā)式教學(xué)被越來越多的應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，促進了聲樂教學(xué)的發(fā)展。本文介紹了啟發(fā)式教學(xué)對聲樂教學(xué)的影響以及啟發(fā)式教學(xué)在歌唱氣息、聲音訓(xùn)練等方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 實踐應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是在對被教育者的學(xué)習(xí)特點、知識掌握狀況等基本情況進行過了解的基礎(chǔ)上再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的，利用多樣化的方法，以啟發(fā)被教育者為主。因此啟發(fā)式教學(xué)可以提高被教育者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。把這種方法應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，可以提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，可以促進學(xué)生的聲樂創(chuàng)造性思維，可以幫助學(xué)生掌握更多的聲樂知識，最終促進聲樂教學(xué)的發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)對聲樂教學(xué)的影響

1.提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣

在聲樂教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，教師通過事先對學(xué)生了解，并注重在課堂上和學(xué)生溝通交流，注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，從而給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對聲樂感興趣，愿意去接受聲樂知識，為以后的聲樂學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在課堂教學(xué)中，如果注重和學(xué)生的溝通交流，并鼓勵學(xué)生敢于提出問題、敢于發(fā)表自己的不同意見，這會極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過積極思考、討論等開闊了自己的思維、鍛煉了自己的邏輯思維能力、培養(yǎng)了自己樂于思考和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。這些將有助于他們專業(yè)知識的掌握和專業(yè)能力的提高，有助于他們之后的進一步發(fā)展和實踐能力的提高。

3.幫助學(xué)生掌握新的聲樂知識

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生單純的在接受抽象的聲樂理論知識，由于學(xué)生的理解和思維能力存在差異，因此難免會出現(xiàn)因為對某些知識的理解不到位而對重難點難以把握有失偏頗的情況，有的學(xué)生甚至因感到枯燥乏味而喪失對聲樂學(xué)習(xí)的熱情。新的啟發(fā)式教學(xué)，教師采用多樣化的教學(xué)方法，把枯燥乏味的抽象聲樂理論知識，變得形象具體又充滿樂趣，從而使學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的重難點，樂于去學(xué)習(xí)新知識，最終達到教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.啟發(fā)式教學(xué)在歌唱氣息中的應(yīng)用

在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)會調(diào)整氣息的正確方法是每個學(xué)生必須掌握的基本知識。對于歌唱氣息的啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生熟悉的案例作為引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠想象得到特定情境下的發(fā)音，這是讓學(xué)生通過特定的情境知道可以怎樣自然的發(fā)音，把握好深呼吸的基本要領(lǐng)。例如吆喝聲、賣菜聲等，學(xué)生在這些情境中將會切實感受到自己應(yīng)該用什么樣的聲音才能更恰當(dāng)和準(zhǔn)確，才能對深呼吸和高位置進行確切的掌握和深層次的理解。

跳音的訓(xùn)練也是學(xué)生調(diào)整氣息的、把握聲線的有效方法之一。值得注意的是，唱跳音時，學(xué)生要通過呼氣使腹部完全放松，這時是處于吸氣狀態(tài)的。在吸的時候小腹需要稍稍往上收一些，每個跳音唱完之后腹部就得完全放松。通過進行跳音訓(xùn)練學(xué)生的腹部肌肉得到了專業(yè)有效的訓(xùn)練，在歌唱時能夠更靈活的用于調(diào)整氣息。當(dāng)學(xué)生能夠靈活把握跳音時，即使他們在發(fā)快音時氣息也會很深，肩部也會平穩(wěn)又好看。因此，只有學(xué)會氣息調(diào)整的正確方法，靈活把握氣息調(diào)節(jié)這一最基本的技能，才能發(fā)出好聽的音，才能學(xué)會唱長音。

“串珠成線”的啟發(fā)式氣息教學(xué)也可以獲得良好的教學(xué)效果。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，將長音一氣呵成對于那些剛開始進行聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說存在很大的困難，他們通常會感覺到力不從心，而聲音位置不統(tǒng)一是造成這一問題的最重要原因。學(xué)習(xí)發(fā)音技巧，必須從最基礎(chǔ)的練習(xí)開始，先學(xué)會怎樣運用氣息，發(fā)出好聽的聲音，從而繼續(xù)進行氣息訓(xùn)練，最終一氣呵成唱成長音。

2.啟發(fā)式教學(xué)在吐字咬詞訓(xùn)練中的應(yīng)用

歌唱者要想使自己唱的歌在整體上達到一定的效果就必須使自己的吐字咬詞達到嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。那些達到完美藝術(shù)效果的音樂作品，歌唱者除了要傾注足夠的感情，還要嚴(yán)格控制吐字咬詞。那些聲樂歌唱名家在歌唱的時候往往會十分重視演唱過程中的吐字咬詞。教師在教學(xué)中可以把啟發(fā)式的教學(xué)方法應(yīng)用到吐字咬詞訓(xùn)練中去，從而使達到相對完美的演唱效果。教師可以把一些具有代表性的例子講給學(xué)生，使學(xué)生有所啟發(fā)。對于普通話不太好的學(xué)生，首先要把講普通話練好，把握好每個字的正確發(fā)音，處理好字與字之間的銜接以及字與氣息、字與聲音、字與情感的關(guān)系。例如我們耳熟能詳?shù)摹短鹈勖邸?，這首經(jīng)典之作至今仍然被廣為傳唱。鄧麗君在演唱這首歌的時候十分注重控制字的發(fā)音，她把每個字的發(fā)音都控制的恰到好處，以至于我們每次聽到“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜……”的旋律響起的時候，腦海中油然而生的是一幅一簇簇花兒在春風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳這樣唯美的畫面。因此，只有注重學(xué)生的吐字咬詞訓(xùn)練，使他們在歌唱時對字詞進行良好的控制才能呈現(xiàn)出完美的聲樂作品。

此外要通過啟發(fā)式教學(xué)達到字正腔圓的效果，這就要求首先處理好字與字之間的銜接，這是保持聲音和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生無論字怎么變化，咽喉都呈現(xiàn)為打開狀，然后放松舌根，仍然在原來位置的共鳴點上唱出字音。這樣即使是不同的字，其也能夠達到聲音點統(tǒng)一，使得字與字之間達到完美的銜接與轉(zhuǎn)換。其次要掌握好字音與氣息。氣息是聲音發(fā)出的重要保證，在唱歌中要確保氣息恰當(dāng)，因為氣息過猛字會因為失去平衡而走形，而氣息不足字調(diào)也會下落。例如《趕圩歸來阿哩哩》這首歌曲，主要表現(xiàn)的是彝族姑娘因為從集市上買回很多喜歡的東西，心情愉快。所以歌曲的引子開始較弱，之后漸漸增強，“阿”字發(fā)音就將人物形象由遠及近的狀態(tài)深切呈現(xiàn)出來。所以練習(xí)呼吸使其恰當(dāng)準(zhǔn)確是做好咬字吐字的重要保障。

字和聲音之間的關(guān)系也非常重要。在唱歌吐字的時候，要想使字與聲音達到最完美的結(jié)合必須使舌根、舌尖靈活，使咽喉穩(wěn)定，這就要求相同支點和腔體發(fā)出的所有字都的高度都一致。例如《清粼粼的水藍瑩瑩的天》里面的第一段。主要講述了主人公小芹為了等二黑哥，就假借洗衣之名背著母親來到河邊。與這樣的畫面相適應(yīng)的背景音樂必將是干凈清澈與淳樸飄逸的，并且會讓我們感受到自己仿佛置身于一種景色宜人、山清水秀的情境之中。所以在演唱的時候要盡力使我們感受大一個純凈可人小芹。演唱者要將聲音的位置前置，把軟口蓋和硬口蓋的銜接處而作為咬字的著力點，與此同死面部動作要到位，頭也要隨著嘴角的上揚漸漸抬高，最終要達到的是咬字干脆略帶夸張的效果。歌曲中有的字的演唱需要進行小拐彎和裝飾，對于這種情況要想把握好字與聲音的關(guān)系，就需要輕聲輕巧的唱。例如對于“清”字，上下牙齒之間保持一根手指的寬度，努力使用牙根盡頭發(fā)聲。對于“粼粼”兩字，口型不需要變化，吐字咬字都利用的是舌尖?！八?、“來”的演唱過程需要把字腹及字尾把握好，“藍”需加裝飾音，“個”加滑音，“天”注重對韻母發(fā)音進行強調(diào)。

3.啟發(fā)式教學(xué)在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用

聲音是唱好歌的關(guān)鍵，因此，通過音聲訓(xùn)練使歌唱者的發(fā)音技巧達到一定的水平是聲樂教學(xué)中的關(guān)鍵。啟發(fā)式聲音訓(xùn)練可以避免練習(xí)者因為單調(diào)機械的訓(xùn)練而影響對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

4.啟發(fā)式教學(xué)在情感啟發(fā)中的應(yīng)用

歌唱者只有把演唱技巧和歌曲的感情完美融合，充分表達出聲樂作品的內(nèi)涵，才能使藝術(shù)作品達到完美的藝術(shù)效果。在實際教學(xué)中使學(xué)生掌握好情感的表達也是教師教學(xué)的一個關(guān)鍵。然而，學(xué)生因為閱歷少、知識面不廣等一些因素的限制，在對聲樂作品的時代背景、作者要表達感情等方面的理解上會不夠全面，以至于在歌唱時情感表達不充分，不能完美的展現(xiàn)聲樂作品。啟發(fā)式教學(xué)的運用，在教學(xué)過程中，教師通過對作品時代背景等相關(guān)知識的講解可以使學(xué)生更好的把握作品的情感，從而完美的演繹聲樂作品。例如我們熟悉的歌劇《江姐》中《繡紅旗》唱段，由于年代的關(guān)系，如今的學(xué)生可能缺乏對這首歌時代背景的了解，不能深切把握江姐的內(nèi)心活動，出現(xiàn)聲音的控制不到位。教師在教學(xué)中就必須，把這首歌的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握江姐的內(nèi)心情感，在演唱的時候把江姐那種堅貞不屈的革命精神以及渴望和新中國建立的美好愿望切實表達出來。

聲樂教學(xué)是促進我國聲樂事業(yè)發(fā)展的重要途徑，必須重視聲樂教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式，啟發(fā)式的聲樂教學(xué)方式更能適應(yīng)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，更能適應(yīng)聲樂技巧不固定性和非機械性的特點。運用啟發(fā)式教學(xué)，能增強教師和學(xué)生之間的互動交流，促使教師根據(jù)學(xué)生的不同特點采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，并注重對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，通過舉例子等方法，把抽象的聲樂理論知識變得具體形象，使學(xué)生更能把握聲樂理論的精髓，在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。當(dāng)然聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一成不變的，啟發(fā)式的教學(xué)方法也不是固定不變的，對啟發(fā)式教學(xué)的方法還需要繼續(xù)探索和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的作用，最終促進聲樂教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)聲樂藝術(shù)的不斷進步。

結(jié)語

啟發(fā)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的一些弊端，它更能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，它通過對學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在具體的聲樂教學(xué)中，教師必須面對學(xué)生的差異性、面對教育內(nèi)容的多樣性、面對教學(xué)方法的靈活性，因此，教師的教學(xué)效果存在一定差異性。而教師運用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有針對性的啟發(fā)誘導(dǎo)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于他們更好的掌握聲樂知識。

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作者單位： 沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校